初中信息技術課中的教學藝術

摘 要：在信息教學中，要讓學生長期愛學信息技術課，學好信息技術課，這就需要教師要懂得在課堂上運用一定的教學藝術，讓學生喜歡課堂，讓學生在信任的目光中獲得勇氣，增強自信和學習興趣。合作學習和探究學習可以使學生獲得更好的個性發展和主動創新能力。

關鍵詞：合作探究；教學藝術；培養興趣

如今的課堂教學已不再是傳統的教學模式，逐漸從“以教師為中心”轉移到“以學生為中心”，自主學習、合作學習和探究學習等新型學習方式也進入了課堂，為學生的個性發展和主動創新營造了有利的環境。在這個新舊教育理念轉變的過程中，教師也要重新定位、重新思考，來符合新時代的教學要求。那么，信息技術課教師又該如何去做呢？俗語說：“興趣是最好的老師。”興趣是一個人積極認識與探究某種事物的心理特征，是學生學習的最好動力，是學習活動順利進行的重要條件。一個對知識沒有興趣的學生是很難持久努力學習的。

因此，在教學過程中不斷激發學生的求知欲，設法調動學生的積極性，才是教學的關鍵。

一、巧妙激發學生興趣

在信息技術課堂教學中最重要的是激發學生對信息技術課的興趣。在教學過程中，將學生引入到一種認知矛盾的狀態，使之產生好奇心是一種有效的途徑。基于信息技術課的特點，學生在剛開始接觸它的時候往往特別感興趣，可是在教師講解實際問題的時候又會感覺枯燥。比如在講解計算機的構造時，學生往往心不在焉，這時就需要教師懂得調動學生積極性的教學藝術，把枯燥的講解轉化為和學生的生活聯系緊密的問題來激發他們的好奇心，積極參與到解決問題的行列中來。通過“設疑”將學生引入到待解問題之中，使學生對要學習的內容產生疑問，出現心理的不和諧狀態，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。這個過程也就是“不協調—探究—發現并解決問題”的過程。

我在講解計算機的組成時，給學生準備了一個電腦組裝模擬軟件，讓學生自己動手用軟件組裝電腦。看到模擬畫面，學生的好奇心一下子給調動起來了，這時我不失時機地給學生提出了問題，讓他們自己去解決。學生們都被模擬軟件給吸引了，一個個都很重視老師提出的問題，很認真地去操作，達到了很好的教學效果。針對學生認識模糊、容易疏漏的地方，教師應抓住關鍵詞及制造矛盾為突破口設計問題，幫助學生將片面的、孤立的認識轉化為全面的、綜合的認知結構。提問的問題要把握量力性，要求設計的問題應注意“因材施教”和學生的“可接受性”，把不同難度的問題，對應地提問給不同層次的學生，使不同層次的學生“跳一跳都能摘到樹上的果子”。這樣能使學生通過答問產生成就感，從而產生學習興趣。

二、合作探究學習

信息技術課堂主要是鍛煉學生的操作能力，主要形式是上機實踐，學生之間都有個體差異，通過單一的教師傳授給學生的方式，學生往往接受得較慢，而通過學生教學生，反而會讓學生更容易接受課堂內容，在不斷學習的過程中，每位學生對事物的理解和感受都有自己獨到的一面。作為教師的我們，應該懂得如何培養學生合作探究學習的能力，并從他們的認識成果中獲得啟發。在《制作多媒體演示作品》這一課的講解中，要求學生用PowerPoint制作2、3頁自我介紹的演示文稿，我在教學中把學生分組，每個小組的成員合作學習，各小組間展開比賽，這樣學生就有了主人翁的概念，還有不服輸的勁頭。小組內分工明確，每個學生各負責一塊，有的負責文字，有的負責圖片，有的負責視頻，分頭操作再進行匯總。最后在全班面前展示各組推選出來的優秀作品。在整個課堂教學中，教師都要以一種尊重學生、欣賞學生的態度來指導學生的學習。巡視時如發現學生作品的處理有不妥之處，教師要平和地提示：“你做得不錯，但如果這樣去試一試，效果可能會更好。”在進行組內作品評價和組間優秀作品評比時，教師的引導語是：“大家來看看，這位同學的作品好在哪里？”接下來，就和學生一起，以欣賞的眼光去挖掘每個作品的優點，真誠地肯定作者的成績。如果某個作品出現了一些啟發性的閃光點，就與全班學生以熱烈的掌聲對該學生表示贊揚和鼓勵。即使學生在操作上有誤，也只是以建議的口吻引導學生糾正。在這種平和、友好的氣氛下，學生敢于嘗試，大膽創新，因為他們知道教師會尊重、欣賞和信任他們。做一個欣賞學生的教師，讓學生在教師信任的目光中獲得大膽嘗試、改進自我和完善自我的勇氣和信心，增加了對該學科的興趣——這也是我們信息技術課教師要努力塑造的一個新角色。

三、溫故而知新

信息技術課主要考查學生的操作能力，信息課的實踐很重要。在教學中我發現，學生在課堂上掌握的很快，操作很好，可是容易遺忘，往往上節課學過的內容到了第二節課學生們又不知道如何下手了。這就需要我們信息教師巧妙運用我們的教學資源，讓學生在課堂上鞏固掌握每一個問題的操作步驟，做到溫故而知新，我在FLASH的教學中發現，學生學習動畫的制作不如前面學習的EXCEL和多媒體作品的制作時一樣容易掌握，我采用了溫故而知新的教學方法：先從最簡單的小球制作開始，講解太陽的運動，學生掌握得不錯，等到制作風車的時候學生對于制作小球和太陽的運動又感覺有些生疏。在第二節課學習新的動畫前，我要求學生快速地重新制作出太陽和小球，并給予適時的提示，通過這樣的教學方法，學生基本上都能掌握老師所講的每一個動畫，有了前面最簡單的動畫基礎，等到我講風車的制作的時候，學生就更能理解關鍵幀和補間動畫的意義。全班同學均能獨自制作出綠色家園上的風車的旋轉動畫。學生通過不斷的鞏固學習，體會到了成功的喜悅。在完成教學目標的前提下，要注重學生的個性發展，因材施教、發展特長；要注重學生創新意識的培養，形成動腦思考的習慣；要提倡學生采取多種方式解決問題，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學習信心。

總之，教學藝術對學生的影響是非常巨大的，教師要不斷地提高、完善自己的教學藝術，這樣不但可以提高教學效果，更重要的是還能培養學生對信息技術這門課的興趣。

參考文獻：

[1]李藝，李冬梅.信息技術教學方法[J].繼承與創新.高等教育出版社，2003.

[2]周敦.中小學信息技術教材教法[J].人民郵電出版社，2007.

（作者單位 江蘇省徐州市匯文學校）

編輯 蔚建超