思想品德課中如何指導學生的自主學習

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學生的自主學習也成為教師研究的一個熱門課題。只有擺脫“以教師的講為中心”的傳統教學模式，才能從“應試”教育的傳統教學模式中走出來，把學生變為課堂的主人。

關鍵詞：思想品德；自主學習；創新能力

一、激勵學生主動參與教學

每個學生都有學習的愿望和需求，這就要求教師要建設一定的條件和教學措施，采用多種手段激勵，幫助學生積極參與到教學活動中來。變學生的被動學習為主動學習，以達到預期的教學效果。

1.激發學生的學習動機與興趣

現代教育要求教師在教學的過程中要首先設計好教學問題，從學生感興趣的問題入手，當學生對這件事發生興趣時，他就會主動地去探索，參與到教學中來，從而執著地去追求，形成一種不達目的不罷休的勢頭，直至把問題弄清楚，這樣就達到了教師所要達到的教學效果。

2.漫畫教學的可利用性

課堂上為引發學生的學習積極性和學習熱情，教師可針對相應問題把它畫成漫畫，以激勵學生積極地參與教學，從而達到預期的教學目標。因此，把漫畫引入思想品德課教學，能把抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、深奧的問題淺顯化。并且能發人深思，啟迪學生的空間想象力和思維，又能激發學生強烈的學習興趣，增強學生對思想品德學科的吸引力和感染力，從而達到思想品德課的教學目標。

二、形式多樣的課堂教學

教師要根據教材的內容選擇不同的教學手段，以使學生在課 堂的教學中積極參與主動發展。

1.尊重學生的個性發展

這就要求教師在課堂教學中要因材施教，從學生的差異性這一實際出發，發展學生的優勢差異。對于學習成績好的要關心、愛護，并提出更高的要求，促進其更快地發展。而對于成績較差的學生則不能冷漠、歧視，更不能諷刺和挖苦，以免使他們的自尊心受到傷害。可給他們設計一些簡單的問題，而且盡量使他們回答正確，從而使他們嘗到成功的快樂。

2.開放性教學更能培養學生的能力

實行開放式教學，為學生的自主學習提供了廣泛空間和渠道，使學生沖破思想品德課和學科的限制，能自主地、能動地開展形式多樣的活動。從而完成從“應試”教育向素質教育的轉化，更能使他們有成就感。

總之，學生的學習只有通過自身的情感體驗，才能樹立起學會、會學的自信，才能求得全面主動的參與，主動的發展。為學生提供一個展示自我、民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，是促進學生自主學習和培養創新能力的基礎。

參考文獻：

范云通.思想品德教學中如何引導學生自主學習[J].新課程研究：基礎教育，2008（04）

（作者單位 吉林省安圖縣松江中學）

編輯 蔚建超