英語詞匯教學小經(jīng)驗

詞匯教學是語言教學的基本內容，因為詞匯是構成語言的基本要素。學生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強，一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的前提。針對農村中學生詞匯學習的現(xiàn)狀，我總結出詞匯教學的一些小經(jīng)驗。

一、詞匯學習中存在的問題

英語詞匯教學本身是比較枯燥的，教學中有相當大的難度。而大部分學生好玩、好動，不愿將過多的時間花在單詞記憶上，很多學生由于沒有科學、有效的學習和記憶方法，詞匯學習的熱情自然不高，效果可想而知。這就要求我們老師采用有效的教學方法，寓單詞教學于娛樂中，來增強學習的趣味性，使學生學起來不感到枯燥、乏味，最重要的是可以讓學生的學習主動性得以充分發(fā)揮，從而提高單詞教學的效率。

二、幫助學生掌握詞匯的幾種方法

1.讓學生在真正做題之前，仔細閱讀練習。他們可以把不認識的單詞劃出來，或者劃出那些他們認識的知道的。

2.當學生問老師一個詞的意思時，先不要告訴他。如果其他學生都可以解釋它，就讓他詢問其他學生。

3.你可以把學生分成兩人一組或小團體，讓他們互相解釋對方不知道的詞。

4.讓學生盡量從上下文中猜詞的含義是一個很好的主意，可以加強學生對詞匯的理解。

5.看單詞時多使用詞典，發(fā)揮詞典功能，幫助學生理解同根詞匯的意義和來源。

2.需要注意這些事項：（1）老師應經(jīng)常看詞典，并且將其作為重要的資料使用，而不是長期不去查看詞典。（2）教學的方法不同，會產生不同的效果。填鴨式教學方式會使學生處于被動狀態(tài)，使他們習慣于讓老師做所有的工作，而自己不費心去嘗試記住任何一個事情。而采用積極交互式的教學方式能使學生主動學習，練習新的技能，并建立自信，增強他們的能力。（3）學生終究要獨自面對廣闊的世界，假如他們遇到不認識的單詞時會做什么？他們將依靠你在課堂上教他們用的技能。解釋新詞匯是一種很有效的方法，讓學生用英語解釋新單詞或短語，另外，還可以舉出帶有新單詞的例句，使他們可以看到如何使用新單詞，讓他們理解單詞的用法，以增強記憶。您可能會發(fā)現(xiàn)它很有用，以證明或模擬這個詞來表達它的意思會很有用。或者，使用同義詞（e.g. wealthy = rich）或反義詞（e.g. wealthy = the opposite of poor）來加強理解能力。

如果學生仍然認為你應該解釋所有的新詞，那一定要拒絕，并這樣解釋的：如果你給一個饑餓的人一條魚，你可以喂他一天。如果你教他如何釣魚，他可以養(yǎng)活自己的生活。在這種情況下，'fish'這個詞的解釋僅僅是魚，而在“how to fish'則是從上下文猜字的能力，是向其他同學請教的勇氣，是使用字典獲取知識的能力。

英語詞匯教學中還有其他多種行之有效的方法，無論采用哪種方法，都要緊緊圍繞教學目標，做到內容真實，形式多樣，使學生積極參與到教學活動中來，感受到詞匯學習的魅力，從而提升學生學習英語詞匯的興趣。

（作者單位 安徽省五河縣新集中學）

編輯 張珍珍