如何讓思想品德課堂充滿活力

摘 要：如何在思想品德課堂中真正體現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主角。教師要設計好教學中的每一環節，從課前的導入、情景的營造、活動的實踐都要充分調動學生積極性，讓課堂活起來。

關鍵詞：思想品德；學生；課堂活力

思想品德課內容紛繁復雜，再優秀的教師，如果不探究教學的方法，不被學生接受，都不能獲得好的教學效果。學生在知識傳授過程中的主體地位是任何人都無法改變和取代的。因此，在課堂教學中，我們要善于從學生的認知角度去理解、分析、加工所教授的內容，了解學生、關注學生，收集、加工學生在學習中發出的每一個信息，使他們主動學習，學會學習，成為自主學習的積極參與者，讓課堂成為他們的舞臺，活力無限。

一、精心導課，點燃火花

“所有的知識必須在孩子想學時交給他，才可以被充分吸收，因為動機是學習最有力的驅力。”引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。如果教師的開講能“一石激起千層浪”，就像一塊磁鐵一樣，一下子把學生的心吸引過來，必然能激起學生積極參與教學活動的積極性和主動性，從而提高課堂效率。這就是課前導入的魅力所在。在課堂教學實踐中，我曾做過以下嘗試，例如，在講《走進青春》一框時，可以播放兩段關于青春期心理變化的視頻短片，視頻一播放，學生的視線就聚焦在屏幕上，注意力也就集中在短片內容上，教師利用視頻引導學生探究青春期我們都會發生哪些變化，以此來點燃思維的火花。

二、創設情境，走進生活

“掌握教學的藝術，其困難和復雜性產生于各種各樣需要人們制訂決策的復雜情境，因為教學正在這種情境中進行。”學生的學習不僅需要認知的參與，更需要情感的投入。為學生創設一個良好的學習環境，可以刺激學生的感官，使學生身臨其境，集中注意力，從而在不知不覺中把學生引入學習的殿堂。創設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態，是激發學生興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。如，在講《財產留給誰》這一框時，可以選用模擬法庭的方式，讓學生以法官的身份對一樁遺產分割案進行審理。學生分組說出各自的結果，教師根據不同的結果因勢利導，講解相關法律知識。

三、設計活動，知行統一

美國著名教育家杜威認為“知識與活動不可分離。”針對思想品德課的特點怎樣組織好課堂活動，要求教師講究一定的技巧。教師是活動的設計者，應精心規劃，對活動的每個環節用心設計，以符合學生的實際要求，同時體現活動的連貫性和教學目標的層次性。但由于教學內容的不同和教學主體的差異，課堂活動的方式必然也是多樣化的。即使是相同的活動方式用于同一教學主體，其教學效果也因時空變化而大相徑庭。教師只有不斷實踐，大膽創新，才能找到既適合學生又適合自己的活動方式。如，人物競猜、辯論、專題講座、詩歌、朗誦、表演等，讓學生在親身實踐中去體驗感受、思考發現，以培養學生積極參與和進取的精神。這樣，學生在課堂上主動參與，積極討論，一堂課便活起來，同時也能收到良好的教學效果。

四、肯說善聽，提高實效

真正讓學生成為學習的主體，就需要調動學生的積極性，發揮學生的創造性和主動性，使學生主動參與到學習的全過程中，所以，要讓學生做到肯說善聽。所謂“肯說”，就是學生能夠踴躍發言，比如，教師可以根據教材內容，結合不同學生的特點，設計教學場景，讓不同的學生“扮演”不同的“角色”，使學生在扮演角色的過程中，產生肯說的主觀愿望，從而主動參加到學習過程中。例如，在講《身邊的誘惑》一框時，讓學生分成兩組進行上網利大于弊還是弊大于利的辯論，兩派爭論的過程也就是學生全身心投入學習的過程。所謂“善聽”，就是學生在課堂上善于傾聽，傾聽不僅是一種修養，也是一種能力，教師可以有意識地訓練學生良好的傾聽習慣，以此來使學生的注意力集中，讓他們的嘴動起來、耳朵靈起來，課堂自然也會活起來。

五、把握時代脈搏，感受時代氣息

思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時代的思想品德課就是缺乏生氣的一潭死水，所以，時事教育應當成為思想品德課的一個重點。如，去年中考復習的重要內容：兩會、中原經濟區建設、事業單位人事制度改革等時事內容，都是當年的熱點，這會使思想品德課充滿鮮活的時代氣息。但是，思想品德課又不能僅僅停留在簡單的時政羅列和拼湊上，更重要的是要化時政知識于品德課的基本觀點和原理中，把二者有機地統一起來，從天下大事引理論，富理論于天下大事，使學生在不知不覺中得到啟迪和教育。

總之，多渠道、多形式的調動學生學習的熱情和積極性，使學生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的主導，充分發揮兩者的積極性是讓思想品德課活起來的關鍵。

參考文獻：

[1]洪蘭尹，建莉.好孩子：三分天注定七分靠教育.長江文藝出版社，2012-11.

[2]加里·D.鮑里奇.有效教學方法.江蘇教育出版社，2002-12.

（作者單位 內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市第七中學）

編輯 張珍珍