如何指導學生進行有效的預習

摘 要：主要對學生應如何進行預習進行探索，并以學生小組分工、合作和小組活動的方式進行了一些嘗試，旨在讓學生通過預習提高自己的學習效率。

關鍵詞：詞匯；問題；課題

在英語學習中許多學生往往忽視預習的作用，每當教師布置學生預習時，不少學生對課前預習認識不足，認為只要稍微將課文后的詞匯和短語讀讀或背背即可。這種應付式的預習其實對學習起不了多大作用，隨著時間的推移，零散的內容會在腦海中逐漸淡漠。而有的放矢的預習會對學生的學習產生極大幫助。作為教師應針對教學實際內容，指導學生應用一些行之有效的預習方法，使學生通過預習，熟悉所學內容的重點和難點。現結合自己的教學實際，可從以下幾方面實施。

一、小組分工、建立重點詞匯卡片

在學生預習時，教師可指導學生以小組的形式建立詞匯卡片。每個小組以4至5人為宜，每位學生通過分工合作，對本單元的詞匯進行整理。通過查閱詞典和相關的參考書籍，將該單元中的積極詞匯以卡片的形式呈現，每個人只需要做幾張卡片即可，每張卡片要求盡量做到以下幾點。

1.該詞匯的詞形變化

要求學生在選擇某一詞匯時能列舉出該詞匯的一些同根詞，這樣可以起到舉一反三的效果，因為在解高考題型——任務型閱讀的練習中，常常要求學生根據短文和表格中的內容進行一些詞匯形式的轉換，所以了解和掌握詞匯更多的詞形形式可使學生進一步加深對詞匯的理解，在考試中得以熟練應用。

2.該詞匯的主要搭配

詞匯搭配是英語學習中極其重要的方面，許多學生常常受漢語的影響，對一些并非能搭配在一起的詞匯進行任意連用，從而造成失誤。而利用卡片的形式將常見的一些搭配呈現，可使學生對此有一個明顯認識。

3.與該詞匯意義相近的詞的比較

在英語中許多詞匯常常有相近的意義，但其內涵卻并非等同，因此極易造成混淆。可在卡片中簡要地說明其差異性，使學生對詞匯的不同意義有一個清晰的概念。

4.該詞匯構成的常用短語

英語學習的難點并非是某些單詞的記憶，而是其多重的用法，因為在英語中常常會出現一詞多義的現象。除此之外，一些積極詞匯常常會構成某些固定的短語，而這些短語有著固定的語言意義，掌握常用的短語會使得學生在實際運用中更加運用自如。

5.該詞匯的習慣用法

英語的習慣用法是學生感到最為困難的方面，許多習慣用法是語言在長期的使用中所形成的約定俗成的表達，學生常常對許多習慣用法感到不適應，其原因在于受到漢語的影響。如果能在所制作的卡片中有所體現，對于學生正確掌握該詞的用法會起到事半功倍的效果。

二、小組討論，依據問題預習課文

在學習新課文之前，教師可指導學生結合課文前的問題預習課文，要求學生對課文內容有一個初步的印象，明確課文內容的基本布局和主要含義。在預習時可采取小組的形式展開討論，每一小組將討論的內容匯集成提綱挈領的形式，從而使學生對所要教的課文內容提前熟悉，在教師講解課文時能進一步加深對課文的理解。如：在學習《牛津高中英語》模塊4 Unit 1 Advertising 時，教師可預先要求學生在預習課文的基礎上設置一些問題。根據第二小節內容設置這樣的問題：What is the difference between commercial advertisements and public service advertisements？要求學生在預習課文的基礎上明確兩種不同廣告的作用。根據第三小節內容設置這樣的問題：Why should we be aware of the methods used in commercial ads？要求學生通過預習課文，明確商業廣告為什么會運用一些言語的技巧來達到銷售其產品的目的，因此人們應如何識別廣告語中的用詞技巧。根據第四小節內容設置這樣的問題：Why do we think public service ads are helpful？要求學生通過課文的預習，領悟公益性廣告的內涵以及對人的警戒作用。

以上所設置的問題都是教師結合全文內容所提出的，學生在討論時既可以參照課文的內容，也可以依照自己的實際生活從不同的側面發表個人的見解。通過上述問題的討論，使學生對課文的內容有了初步的印象，明確了課文的行文步驟，即主題的介紹—實例和具體的事實—結論。這樣的預習既能有效地為學習課文埋下伏筆，又能使學生對要所學的內容做到心中有數，對學生的自主學習大有裨益。

三、小組合作，結合課題開展活動

《牛津高中英語》課本中Project部分的內容是課堂教學的延伸和拓展部分，是學生進行探究式學習的良好素材。但許多教師在處理該內容時僅僅將此作為閱讀的一個部分，未能讓學生通過這個部分的內容培養他們完成某一任務的能力。而具體指導學生預習該部分的內容時就顯得尤為艱難，此時教師可結合具體的內容，要求學生通過分工合作進行調查、專訪和文獻檢索等活動，以某一具體的任務為宗旨開展活動。如在預習模塊4 Unit 1 中的Project：Anti-smoking ad campaign 時，教師可作如下的布置：

1.部分學生對吸煙者展開專訪，并從中獲取吸煙對自己和他人的危害的結果。

2.一些學生上網進行搜索，以明確吸煙常常會導致哪些疾病，并展示一些因吸煙導致某些疾病的圖片，以警示學生其危害性。

3.部分學生在獲得相關資料和數據后，撰寫有關戒煙的文字報道，將吸煙者的切身體會和相關的圖片與文字結合，說明吸煙的危害性以及如何戒煙的益處，并一一展示，讓學生們從中受到教育。

通過上面的幾點做法可以看出，預習在學生的學習中起到了不可估量的作用，因為這是學生自主學習的一個重要方面。教學實踐也證明，為什么一些學生缺乏對英語的學習興趣，其關鍵是教師沒有正確地指導學生自主學習的策略和方法。學生僅僅依賴于課堂上的聽和記，而缺乏真正能力的培養，因此教學很難達到預期的教學效果。教學的目的是要激勵學生學會學習，而教會學生用正確的方法去預習，也許會收到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省海安縣實驗中學）

編輯 劉俊婷