農村初中英語高效課堂教學實踐的探索

我縣在教育局的統一部署下，在縣教研室的指導下，在全縣初中開展了高效課堂教學活動，從活動開展以來，先后在涇陽縣白王中學組織各校的骨干教師進行了考察學習，通過聽課以及領導的介紹和實地的觀察體驗，學到了許多好的做法，結合我校的實際情況，我們先在七、八年級進行“四環教學”的探索，然后逐漸推廣到九年級，經過一年多的高效教學實踐和全體英語教師的努力，一直滯后的英語教學取得了優異的成績。筆者總結出了幾點符合我校實際的英語高效課堂教學的一些做法。

一、注重早讀，加大背誦力度

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，然后逐漸地加大力度。由背句子、背對話，再到背誦長篇文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成這種良好的學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費工夫，不花氣力，輕輕松松地就能牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。因此，在教學中教師們應注意對學生背誦能力的培養。

二、努力用英語組織課堂教學

用英語教英語，應當成為英語課堂教學的要求之一，應大力倡導。盡量用英語講課，語速自然、停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個我深有感觸。課堂應力求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄了害羞、怕開口的毛病。課前幾分鐘的說話練習，有助于培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在課堂上，讓學生進行對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來，讓英語課真正成為學生向往的興趣天地。

三、打好詞匯基礎

眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。掌握一定數量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果會越好。詞匯是初中英語教學的重要組成部分，詞匯的積累是學習英語的基礎。但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。在英語教學中，教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，勇于創新。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力。好記性不如爛筆頭，讓學生多寫，通過寫來加強記憶，效果還是很明顯的。

四、注重各學科的滲透

在英語課文中，涉及許多地理、歷史、科學等學科的知識，如果對這些學科掌握不夠深刻，學習起來就比較困難，甚至白費力氣。如世界的主要國家和地區的位置、首都、宗教信仰，一些歷史事件、歷史人物等，特別是一些新興科學，如網絡知識、網絡語言、網絡表情等。因此，教師在平時要求學生要全面發展，不可偏科，否則英語也難以學好。

五、加強檢查檢測力度

人都有惰性，尤其是學生，惰性更嚴重。如果不經常檢查或檢測教師平時布置的任務就不能落實，效果也難以保證。因此在狠抓高效課堂的今天，我們教師必須重視檢查和檢測力度，通過檢查和檢測督促他們去復習，去預習，以利于學生對新知識的掌握。

總之，教學是一門科學，只要我們肯下工夫研究，一定會找到解決各種問題的突破口，只有在教學實踐中才能得出切合本校實際的英語教學方法。

（作者單位 陜西省長武縣實驗中學）

編輯 劉俊婷