淺談初中英語口語教學(xué)中的幾點(diǎn)探索

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：英語教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，無論從語言的發(fā)展還是學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律或語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練在語言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。近年來，新課程改革越來越突出學(xué)生的英語口語，我省也采取了人機(jī)對話考察學(xué)生的聽力和口語能力，并且占據(jù)相當(dāng)大的分值，近一步提高學(xué)生的口語成績勢在必行。由于中學(xué)英語以7A教材為起點(diǎn)，造成在初一年級就已出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，到了初三，兩極分化更為嚴(yán)重。大部分學(xué)生不敢開口，發(fā)音不準(zhǔn)，話題表述內(nèi)容不足，提高成績存在較大困難。我校目前初一、二年級學(xué)生大部分來自農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)興趣不太濃厚，口語表達(dá)發(fā)音不準(zhǔn)，課堂回答問題不積極。

關(guān)鍵詞：口語；習(xí)慣；賞識(shí)

如何把理論運(yùn)用到實(shí)際，切實(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的口語成績？在開學(xué)之初，我對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的了解，包括學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況，為英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過了解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生學(xué)困生較多，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，口語表達(dá)更是問題百出，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，簡單的漫畫部分有三分之一的學(xué)生不能背誦。經(jīng)過研究，總結(jié)出以下教學(xué)方法。

一、課堂教學(xué)過程中多采用小組合作的形式，進(jìn)行優(yōu)差生互助學(xué)習(xí)

我班共有38人，根據(jù)學(xué)生的成績和能力，把學(xué)生分成了A、B、C三組：A組16人，B組11人，C組11人。A組為成績較好、學(xué)習(xí)較主動(dòng)的學(xué)生；B組為成績中等、還有一定潛力的學(xué)生；C組為學(xué)習(xí)能力較差、自控能力也較差的學(xué)生。然后把各組學(xué)生平均分到各小組，使每個(gè)組都有A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。最后小組合作學(xué)習(xí)，小組評比，各小組內(nèi)互幫互助，互相督促，小組間互相監(jiān)督。經(jīng)過近一學(xué)期的努力，取得了一些良好的效果。C組的學(xué)生能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)了，課堂上也能夠積極地參與了。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是個(gè)很有效的教學(xué)形式。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)其實(shí)就是輸入與輸出的一個(gè)過程，學(xué)生運(yùn)用英語的過程就是一個(gè)輸出的過程，要想輸出，首先要輸入。在教學(xué)過程中，我對不同層次的學(xué)生提出了不同的背誦要求：A、B組學(xué)生要求背誦Comic strip，Reading，Speak up，Grammar 例句，C組要求背誦Comic strip，Speak up，Grammar 例句，Reading熟讀。為了激發(fā)和督促學(xué)生背誦，我特制了一個(gè)單獨(dú)記錄背誦任務(wù)的表格，每個(gè)學(xué)生的背誦情況都記錄在案，每天公布背誦結(jié)果，小組長負(fù)責(zé)督促。不能按時(shí)完成背誦任務(wù)的學(xué)生集中由教師來檢查。漸漸地，學(xué)生的背誦速度提高了。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)慣，我在教學(xué)過程中采取小組加分制，小組捆綁在一起，小組長負(fù)責(zé)督促和幫助學(xué)困生。完成背誦任務(wù)的學(xué)生加一分，背誦流利的學(xué)生加兩分，讀的學(xué)生不加分也不減分，沒有按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生扣一分，另找時(shí)間背誦，每單元統(tǒng)計(jì)一次，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了公平起見，所有表格都上墻公示，一方面能夠起到監(jiān)督的作用，另一方面也能夠起到督促的作用。為了能夠?yàn)樾〗M加分，小組成員之間互相幫助，互相監(jiān)督，起到了很好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣

在剛開學(xué)時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了課堂常用語的訓(xùn)練，并堅(jiān)持全英語課堂教學(xué)，一方面能夠練習(xí)學(xué)生聽的能力，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能起到一個(gè)示范的作用。在教學(xué)過程中以鼓勵(lì)為主，經(jīng)常進(jìn)行一些簡單的Free talk，針對每單元的話題，進(jìn)行一些討論，從最簡單的話題入手，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持了一個(gè)月，就初見成效，學(xué)生敢開口說英語了，雖然有的學(xué)生說不成句，但是有了學(xué)英語、說英語的興趣。

四、用朗讀喚起后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于我校坐落在城郊結(jié)合部，所以班級里后進(jìn)生比較多，英語兩極分化特別嚴(yán)重，如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，從朗讀入手是最好的方法。朗讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，甚至可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)“生死攸關(guān)”的一環(huán)。通過朗讀、背誦能喚醒學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)成就感。當(dāng)然，在學(xué)生英語朗讀的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一系列問題。我們可以為學(xué)生提供一些方法和途徑來幫助他們。在新學(xué)期開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班一位叫張晨的女同學(xué)，基礎(chǔ)較差，反應(yīng)遲鈍，而且比較膽小，不太敢開口。在開始的自我介紹中只能說到“My name is...”，此后就閉口不說了，在我多次的鼓勵(lì)和其他學(xué)生的幫助下，她又說了“I am thirteen yeas old.I like...”，那么如何讓她過口語這一關(guān)呢？我試著發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)的課堂中，我發(fā)現(xiàn)她的音質(zhì)很好，于是就在班級中表揚(yáng)她英語讀得很好聽，而且別人背誦的部分，她只要朗讀就可以為小組加分，她和她的組長受到了很大的鼓舞，在學(xué)習(xí)漫畫和簡單的對話中，在小組長的幫助下，她也能很積極地站起來朗讀。在學(xué)習(xí)了兩單元之后，我就鼓勵(lì)她試著背誦漫畫部分，一次背不完，就分兩次，主要是鼓勵(lì)她不要放棄學(xué)習(xí)英語，漸漸地她能背誦漫畫部分了，也有了自信心和興趣。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。”其中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。俗話說：興趣是最好的老師。英語學(xué)習(xí)者想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語、句組、段落等，無疑是模仿的好方式。

五、課堂教學(xué)過程中以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)

英語口語教學(xué)最終的目的是要讓學(xué)生敢于開口說話，因此，在中考英語口語人機(jī)測試中，降低了要求，只要學(xué)生開口，就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在評分程序設(shè)計(jì)中，上下線的設(shè)計(jì)也相應(yīng)地放寬，盡量做到以鼓勵(lì)為主，在這樣的考試環(huán)境下，我在平時(shí)的教育中多以鼓勵(lì)為主。在我接新班級之初，一般情況下，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹，可以一兩句，也可以多多益善，讓學(xué)生自由發(fā)揮，來初步判定學(xué)生的口語基礎(chǔ)，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。由于我們學(xué)校在郊區(qū)，大部分優(yōu)等生轉(zhuǎn)到了市區(qū)學(xué)校，剩下的學(xué)生有將近一半屬于學(xué)困生，連簡單的自我介紹都不會(huì)表達(dá)。在這種情況下，我依然會(huì)對他們面帶笑容，通過問答的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，有的學(xué)生站在那里一句話也說不出來，也不知他是不會(huì)還是害羞，這時(shí)我會(huì)問他一些簡單的問題：“What’s your name？” “How old are you？” “What’s your father’s job？”如果他還不會(huì)，其他的學(xué)生會(huì)小聲地告訴他漢語意思，我會(huì)堅(jiān)持等他把問題回答完，如果一節(jié)課介紹不完，下節(jié)課我會(huì)繼續(xù)，讓學(xué)生知道，每個(gè)學(xué)生都要在老師面前用英語進(jìn)行自我介紹，后面的學(xué)生就會(huì)好好準(zhǔn)備。俗話說“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。我們要抓住第一節(jié)課這個(gè)良好的契機(jī)。平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題時(shí)我也會(huì)堅(jiān)持到學(xué)生開口為止。所以學(xué)生知道了我的規(guī)矩后，課堂中會(huì)認(rèn)真聽講，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備回答問題。在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的聽力和口語，我總會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題讓不同程度的學(xué)生回答。一方面學(xué)生通過聽問題鍛煉了聽力，另一方面通過回答問題鍛煉了口語表達(dá)能力。

（作者單位 江蘇省徐州市匯文學(xué)校）

編輯 劉俊婷