初中化學實驗教學中的常見問題與對策

化學實驗是中學化學教學的重要組成部分，是學生進行知識認知的重要環節。因此，在初中教學實踐中，認清和處理好實驗中的問題，對于實現高效課堂是十分必要的。

一、實驗前的準備問題

化學實驗主要分為演示實驗和探究性實驗，演示實驗基本由授課教師或專職實驗教師完成。而探究性實驗，多以學生分組實驗的形式進行。在分組實驗前，教師要強調遵循實驗規律和規則的重要性，要讓學生熟知實驗內容、實驗目的、操作步驟、注意事項等。這樣既能激發學生興趣，又能夠幫助學生克服畏懼恐慌的心理。

二、實驗習慣及能力的養成問題

新課程實施倡導我們在教學中對學生進行能力的培養，因此，教師在化學課堂教學中應組織科學探究實驗，使學生的好奇得到滿足，以最大限度地提高學習的積極性。同時教師還要鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗在實驗過程中加強監督和指導。對學生自己的實驗設計要進行安全論證，從而培養學生的動手操作能力和實踐探究能力。

三、實驗教學的評價問題

化學實驗操作的評價應該側重于學生參與實踐的態度和操作技能的評價，特別是對學生所設計實驗內容的理解、實驗原理的認知、對實驗的操作和處理的技能以及對實驗過程和實驗結果理論闡述的評價等。正確的評價對培養學生動手動腦的能力，具有重要的導向作用。

四、實驗中的安全問題

化學學科具有較強的實踐性，因此，通過實驗可以讓學生更加直觀地形成對所學知識的認知。鑒于化學學科的特點，在化學實驗中，需要大量使用玻璃儀器。玻璃儀器雖然耐酸堿腐蝕等，但更容易破碎，并且經不得快速的冷或熱，所以，在實驗時玻璃器皿的安全使用特別重要。同時化學實驗中使用的很多藥品都是有毒的，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，并且在實驗過程中還有可能產生新的有毒物質，所以，做好有毒藥品及有毒生成物的使用和管理，以及對廢液廢渣妥善處理，對于實驗安全是十分重要的。

通過化學實驗，可以培養學生對化學學習的興趣，提高課堂教學效率，打造高效課堂，但是同時也增加了課堂教學的負擔。這就要求我們教師在課堂準備的時候花費更多的時間和精力去研究教學，根據教學內容的需要安排補充一些實驗，并在實驗內容的選擇、實驗方法的確定、實驗成功的關鍵條件等方面進行反復的研究，使化學更加貼近生活、貼近社會，培養學生的科學素質和創新精神。相信在化學實驗中正視并且處理好這些問題，其實驗效果會是明顯的，化學課堂也會成為高效課堂。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮職業中學）

編輯 張珍珍