激發閱讀興趣 提高閱讀能力

摘 要：閱讀能力是綜合性很強的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復雜智力活動。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。閱讀能力強的學生比閱讀能力弱的學生在獲取知識、增長見識、擴大視野等方面具有較大優勢。學生的閱讀能力，應該成為教育的一個重要的目標。

關鍵詞：閱讀能力；興趣；求知欲望；修養閱讀；培養信心

閱讀能力是綜合性很強的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復雜智力活動。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識以及培養自學能力等方面都有密切聯系。閱讀能力強的學生比閱讀能力弱的學生在獲取知識、增長見識、擴大視野等方面具有較大優勢。因此，學生的閱讀能力，應該成為教育的一個重要的目標。中學的語文教師應該將閱讀能力作為中學生的一種重要能力來培養。

但現在的語文教學，由于升學的壓力，社會以及學校對學生成績的要求，教師只是簡單枯燥地印制大量的短文訓練，機械地操練學生的應試技巧。結果把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲，很多學生提起閱讀毫無興趣，上語文課打瞌睡的現象比比皆是。

一、閱讀教學中采取的教學手段

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在我看來，這句話同樣適合于學生的閱讀訓練。興趣是入門學習的向導，只有把學生學習的興趣激發起來，學生才能真正喜歡閱讀，真正成為學習的主人。在閱讀教學中，我嘗試通過以下幾種教學手段來激發學生的求知欲望，培養他們的閱讀興趣。

1.自由閱讀，激發興趣

我嘗試利用自習課，將學生帶到學校的圖書館，讓學生自己選擇喜歡的書來讀。凡是學生喜歡讀的，愿意讀的，只要內容健康，只要是歷史和現實中主流社會認可的文章，都可以廣泛閱讀。這種不以考試為目的的閱讀方式，學生們非常喜歡，在讀書的時候很自覺的做了筆記，還會在課下的時候相互討論彼此讀的書，交流自己的閱讀感受。這種方式可以很好地激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。所以這樣的閱讀，其實就是修養閱讀、素養閱讀、人文閱讀，以身心愉悅為起點，以審美情趣為重點，以修養提高為終點。

2.設置情境，喚醒童心

對于課內的閱讀，我重點在課堂上做功夫，課堂教學時我采用直觀的現代化的教學手段吸引學生的注意力。根據學生好奇的心理特點，在教學中，加強教學的直觀性，吸引學生注意力。如教學沈復的《幼時記趣》一課時，根據課文內容，我預設同學們如果在沒有玩具、同伴的情況下，你將通過什么方式讓你的童年更生動。同學們非常積極地為自己設計童年，然后我鼓勵大家說出自己的想法，最后我請同學們將自己的設計同沈復的童年進行對比。一篇文言文在同學們的努力中完成的非常好。我通過喚醒學生的生活體驗，讓學生重溫往日，進行合理想象，通過對比，對課文內容進行形象的整體感知，這樣學生們學起來興趣盎然，情緒高漲。

3.身臨其境，進入角色

中學生雖然進入了高一階段的學習，但仍具有小學時活潑好動，喜歡表演的特點。我經常找一些童話類適合表演的文章，讓學生盡情展示。如教學《皇帝的新裝》一課，我提前就告訴大家要表演課本劇，分成兩個小組比賽，看哪一組表演的好。同學們非常積極地進行準備，同學們課下對課文進行細致的研究。上課的時候我請同學們表演自己拍的課本劇。隨后我請同學對其中的人物進行分析，他們都分析很準確。學生在愉快的氛圍中掌握了課文內容，對文章印象十分深刻。這種方式培養了學生深入分析文章的能力，對提高他們的閱讀水平很有幫助。

二、教給學生讀書方法

當然，為了循序漸進地提高學生的閱讀能力，在充分調動了學生的積極性后，在閱讀教學中，我還教給他們讀書方法。好的閱讀方法是成功閱讀的前提，只有掌握科學的閱讀方法和規律，才能讓學生提高閱讀效益，實現從“我會讀”到“我讀懂”的轉變，這才是閱讀的根本。

1.把握好閱讀的速度

我們知道閱讀速度對閱讀的質量有很大的影響。速度過快，會覺得沒讀懂，內容了解得不夠全面，影響閱讀的質量和效果，閱讀速度過慢，會影響閱讀量，完不成課程標準規定的閱讀任務。所以在上課時，我對學生的閱讀速度有一定的要求，不能太快也不能太慢，進行宏觀的調控。

2.掌握閱讀的方法

閱讀方法有很多，在課堂上我漸漸地將閱讀方法滲透給學生，如指導學生默讀，我要求學生注意力高度集中，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，在逐步提高學生默讀速度的同時，指導學生要在什么地方進行思考，思考些什么，怎么去思考，把讀和思結合起來。

總之，在教學中要培養學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，在完成學習任務的同時又能通過課外閱讀增長見識、拓寬視野，讓學生從內心深處喜歡閱讀，這對于學生的成長是有著積極意義的。因此，語文老師要根據學生的實際情況，激發學生的閱讀興趣，引導學生進行閱讀，傳授學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生打好閱讀基礎，從而提高語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們遠去，閱讀將成為學生的一種真切的愿望，語文課終將成為學生最喜歡的課堂。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學）

編輯 薄躍華