淺談探究式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教育成為時(shí)代發(fā)展的代名詞，其推陳出新的力度為世人所囑目。就探究式教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用談一些看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)態(tài)度

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出，教育越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在如今的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式逐漸開(kāi)始顯示出其不足之處，例如，教師的教學(xué)方式太過(guò)死板、學(xué)生對(duì)于知識(shí)一味地死記硬背、學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力不足等等。應(yīng)對(duì)以上現(xiàn)狀，一種新的教學(xué)模式——探究式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)理念以及各種化學(xué)研究方式自己得出相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，在尋求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

一、探究式教學(xué)法的應(yīng)用方式

探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中，需要教師遵循一定的原則。

1.合理分組，通過(guò)小組合作探究問(wèn)題

教師在化學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生進(jìn)行合理地分組，將班級(jí)同學(xué)以小組的形式進(jìn)行探究式教學(xué)法的應(yīng)用。例如，在上“鎂條在純氧中燃燒”這一課時(shí)，教師可以各個(gè)小組對(duì)鎂條在純氧中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在觀(guān)察過(guò)后踴躍地舉手發(fā)言，有的說(shuō)鎂條在純氧中燃燒會(huì)產(chǎn)生耀眼的光芒；有些學(xué)生對(duì)鎂條燃燒過(guò)后的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)得出，鎂條在純氧中燃燒之后會(huì)在燃燒瓶中留下白色的粉末等等，學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀(guān)察、探究、總結(jié)這一過(guò)程，就會(huì)在交流之中將課堂知識(shí)深深地記憶在腦海之中，轉(zhuǎn)變了原有教學(xué)模式中學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂效率

多媒體以其各方面的優(yōu)勢(shì)可以給學(xué)生更加直觀(guān)的視覺(jué)效果。與此同時(shí)，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中可以改變?cè)谐瓕?xiě)板書(shū)的教學(xué)方式，提高課堂的有效利用率，把更多的時(shí)間運(yùn)用到引用探究式教學(xué)法上。教師在課堂上播放教學(xué)視頻與教學(xué)課件之前，可以向?qū)W生先提出與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看多媒體，在觀(guān)看的過(guò)程中以一種探究的思維找出問(wèn)題的相關(guān)答案。這樣，學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)逐漸形成一種獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情。

3.創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)情景

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為教師應(yīng)用探究式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。（1）在進(jìn)行實(shí)踐之前，教師可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)；（2）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的逐一控制，探究變量對(duì)于飾演的影響效果。例如，在進(jìn)行鹽酸與石灰石的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)控制碳酸的滴入量來(lái)觀(guān)察石灰石產(chǎn)生的氣泡有多少。以此來(lái)探究各種化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)原理；（3）讓學(xué)生對(duì)于探究效果與之前的假設(shè)效果進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，在對(duì)比中了解化學(xué)知識(shí)。通過(guò)探究式教學(xué)法不斷提高學(xué)生的理性思維及分析問(wèn)題的能力。

二、在應(yīng)用探究式教學(xué)法中需要注意的問(wèn)題

通過(guò)以上論點(diǎn)的探討，我們可以了解在初中化學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用探究式教學(xué)法的具體方式，與此同時(shí)，在應(yīng)用探究式教學(xué)法的過(guò)程中，我們還需要注意相關(guān)的問(wèn)題，使探究式教學(xué)法的應(yīng)用達(dá)到最佳效果，以下本論點(diǎn)將進(jìn)行具體探討。

1.教師注意轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)態(tài)度

教師在應(yīng)用探究式教學(xué)法的過(guò)程中，也要積極地轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度。在上課的過(guò)程中要注意時(shí)刻保持面帶微笑的狀態(tài)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中態(tài)度應(yīng)該和藹，給學(xué)生一種親近感。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要注意與學(xué)生培養(yǎng)一種“亦師亦友”的師生關(guān)系，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的常處于弱項(xiàng)，制訂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行因材施教。江蘇省灌南縣第一中學(xué)的化學(xué)教師高老師在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每次分組時(shí)，一名坐在班級(jí)最后一排的男生都沒(méi)有小組愿意接受他。高老師與這位學(xué)生進(jìn)行了交流之后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于交流。在找出問(wèn)題之后，高老師對(duì)班級(jí)其他學(xué)生也進(jìn)行了教育，將德育教育潛移默化的傳授給他們。學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的態(tài)度改變了，這個(gè)原本內(nèi)向的學(xué)生性格也變得開(kāi)朗起來(lái)，有了自信心，化學(xué)成績(jī)也得到了大幅度提高。

2.時(shí)刻保持安全第一原則

由于初中的化學(xué)教學(xué)涉及大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此為了學(xué)生在接觸化學(xué)用品時(shí)避免發(fā)生意外，教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻遵循“安全第一”的原則。教師在上實(shí)驗(yàn)課之前首先應(yīng)該檢查化學(xué)藥品有無(wú)過(guò)期，在課堂上進(jìn)行演示時(shí)要注意與第一排學(xué)生保持距離。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行監(jiān)督，讓他們用正確的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。保證學(xué)生在教師的監(jiān)督之下安全、快樂(lè)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上文章的探討，我們可以很清楚地看出在當(dāng)今新形勢(shì)下，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的方式和意義。初中化學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中打好基礎(chǔ)的重要階段，相信隨著我國(guó)教育工作者的不斷努力和探索，探究式教學(xué)法會(huì)在課堂應(yīng)用的過(guò)程中得到不斷地完善和發(fā)展，為提高我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力作出貢獻(xiàn)，為我國(guó)培育出一批又一批優(yōu)秀的人才。

（作者單位 江蘇省建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華