如何構建新課程理念下的高效思想品德課堂

摘 要：科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高的要求。所以，這就決定了思想品德課堂必須是高效的，只有這樣才能真正發揮思想品德課的價值，才能真正讓學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：高效；教學觀念；教學模式

在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采取多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生成為課堂主體的同時，也促使思想品德課的效率得到大幅度提高。

一、更新教育教學觀念

觀念指導行動，傳統的教學觀念只會將學生打造成考試的機器，致使學生越來越厭煩這枯燥的思想品德課。因此，在新課程改革下，教師要改變以往教師講學生聽的教學模式，要立足于思想品德教材，從學生的學習特點出發，采取多樣化的教學模式，真正調動學生的學習積極性，充分發揮課堂主體性，使我們的思想品德課堂煥然一新，從而提高學生的課堂參與度，大大提高學生的學習效率。

二、開展多樣化教學模式

多樣化教學模式是相對于以往的“滿堂灌”而言的。在素質教育的背景下，我們的課堂不再是簡單的知識傳授，而是要促使學生的能力水平和素質水平等方面都獲得大幅度提高。因此，也就有了“問題情境創設法”“自主學習法”“辯論式教學法”“分層教學法”等，這些教學法不僅有助于發揮學生的主動性，而且對學生的全面發展也起著非常重要的作用。下面以“辯論式教學法”為例進行簡單介紹。

例如：在教學《尊重他人》時，由于本節課的教學目的就是為了讓學生理解什么是尊重，懂得應該尊重什么及如何尊重他人等。所以，在授課的時候，我選擇了辯論式教學模式，首先將學生分成正反兩方，讓學生以“尊重他人就是尊重自己”為辯論主題，目的是讓學生在激烈的辯論中明確尊重的意義，從而讓學生學會尊重他人。這樣的過程不僅可以為高效課堂的實現打下堅實基礎，而且對學生的邏輯思維能力和分辨是非能力的提高也起著非常重要的作用。

除上述兩點外，教師還要營造輕松的學習氛圍，促使學生積極地參與到課堂活動中，還要做好反思工作，明確每節課的優缺點，并對自己的教學設計作出調整。總之，只有課堂的各個環節實現高效，才能真正實現整節課的高效。因此，作為思想品德教師要不斷充實自己，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生獲得健康全面的發展。

（作者單位 貴州省羅甸縣沫陽中學）

編輯 劉俊婷