轉(zhuǎn)變觀念 更新課堂

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的更新尤為重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；更新課堂

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。因此，筆者近年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了如下幾方面的大膽嘗試，整體效果還不錯(cuò)。

一、課前導(dǎo)入講究“新”

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一篇課文好的導(dǎo)入，新的導(dǎo)入，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在力，它是創(chuàng)造的先導(dǎo)。只要學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生無(wú)可抵制的求知欲。

如，《狼》這篇課文我則采用成語(yǔ)導(dǎo)入的方法。“同學(xué)們，你們知道哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪）看來(lái)大家積累的成語(yǔ)不少，那么從這些成語(yǔ)來(lái)看，他們反映了狼的什么本性？（狡猾、殘忍、兇暴）我國(guó)清朝著名的文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中就把狼的狡猾刻畫(huà)得淋漓盡致，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。事實(shí)證明，諸如此類(lèi)“故事導(dǎo)入法”“成語(yǔ)導(dǎo)入法”等新穎而巧妙的導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、授課方式講究“新”

教師的授課方式，重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂的氣氛。教學(xué)實(shí)踐中，我力求從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，充分發(fā)揮首席的作用，把時(shí)間和空間還給了學(xué)生，試著從多角度去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其思辨能力。

如在教學(xué)《送小鬼回家》時(shí)，要求學(xué)生同《散步》比較閱讀。我將學(xué)生分組，將課程方案散發(fā)下去，展開(kāi)討論。第一個(gè)組選一個(gè)“小秘書(shū)”，課一開(kāi)始，整個(gè)課題沸騰了起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們近半小時(shí)的爭(zhēng)論，論題基本解決了。這樣一來(lái)，我在學(xué)生們爭(zhēng)論結(jié)果的基礎(chǔ)上稍加點(diǎn)撥，他們心中的疑難也就迎刃而解了。

三、知識(shí)拓展講究“新”

在教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生去思考文本中的一些問(wèn)題，而且要善于挖掘?qū)W生求異思維的動(dòng)機(jī)，多結(jié)合文本以及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題、多元化問(wèn)題、以求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

如，在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：愚公憑著他那執(zhí)著的精神挖山不止最終感動(dòng)了上蒼而平險(xiǎn)，假若現(xiàn)在有許許多多的“愚公”，地球會(huì)是怎樣一個(gè)面貌呢？

諸如此類(lèi)的實(shí)踐，就會(huì)讓學(xué)生真正的學(xué)得輕松、愉快。他們的思維不會(huì)被文本禁錮，其單一的思維模式猶如“火山爆發(fā)”，在學(xué)生們不斷爭(zhēng)論中課堂教學(xué)將取得意想不到的效果。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)講究“新”

板書(shū)設(shè)計(jì)是一個(gè)靈活的顯示器，它顯示著課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、中心、表現(xiàn)方法等等；它可以成為溝通作者思路、文章思路、教師思路、學(xué)生思路的橋梁。然而，板書(shū)本身是一種凝固的語(yǔ)言。如果我們照抄參考書(shū)，死板硬套的板書(shū)設(shè)計(jì)，只能讓自己往“死”里鉆。因此，筆者認(rèn)為作為一位教師，特別是一位語(yǔ)文教師，應(yīng)切忌讓教參書(shū)牽著鼻子走，在版式設(shè)計(jì)中應(yīng)注入自己的創(chuàng)新精神。

綜上所述，在新時(shí)代的今天，作為一位語(yǔ)文教師，只有在自己的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念、更新課題，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文的天地里自由翱翔，從而為國(guó)家培養(yǎng)出新型人才。

（作者單位 貴州省德江縣桶井中學(xué)）

編輯 薄躍華