淺談初中語(yǔ)文教學(xué)多元化

摘 要：通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文的研究，闡述了采取多元化教學(xué)方式的重要性，并為此提出了幾個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)方式；多樣化

新的語(yǔ)文教學(xué)要求不再只是一味地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力和知識(shí)的獲得，而是更加注重對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的觀察，從而給予學(xué)生適合自己的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)。在新的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中的精華之處，并加以利用，采取多元化的教學(xué)方式，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。教師可以多營(yíng)造一些良好的課堂氣氛，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)的美好之中，從而感受語(yǔ)文的魅力之處。教師還應(yīng)該多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)文學(xué)中的美麗情景。這樣，可以使得教學(xué)效果得到很好的提高。

一、讓教學(xué)的目的不再是單一的

語(yǔ)文，是一門與其他科目截然不同的科目，它不僅可以讓學(xué)生從中獲取知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中陶冶自己的情操，讓自己的氣質(zhì)變得更美，這就是文學(xué)修養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)教育目的的確定不能太單一性，而應(yīng)該給予學(xué)生更多的感受空間，這可以使得學(xué)生從語(yǔ)文中充分地認(rèn)識(shí)自我，提升自我的修養(yǎng)。

在新的語(yǔ)文教學(xué)體制中，教師應(yīng)該從學(xué)生的多方面進(jìn)行培養(yǎng)。比如，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度、樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀以及對(duì)其他人的情感等各方面，讓學(xué)生的感情和思維可以朝多元化方向發(fā)展。但是，由于在語(yǔ)文教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況。因此，教師應(yīng)該要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而適當(dāng)?shù)亟档妥约旱慕虒W(xué)速度，使得學(xué)生可以跟上教師的步伐，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、讓學(xué)生參與其中，親身體會(huì)

初中的語(yǔ)文課本里往往都會(huì)有一些著名詩(shī)人、作家的美詩(shī)美文，散發(fā)著濃濃的文學(xué)氣息。但是，如何讓學(xué)生從中感受到那些作詩(shī)者以及作家在寫這些詩(shī)歌和文章時(shí)的心情是非常關(guān)鍵的。對(duì)于這些詩(shī)歌和文章的解讀無(wú)非就是從其中的重點(diǎn)詞句和美句出發(fā)。可是，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師為學(xué)生解讀，并非可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心情感。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)抒發(fā)自己的感想和見(jiàn)解。比如，在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，這首堪稱為徐志摩的經(jīng)典之作，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上按照自己的理解去有感情地朗讀，從而從中體會(huì)到徐志摩的內(nèi)心感受。讓學(xué)生陶醉在自己的朗誦之中，去盡情想象詩(shī)篇中所描繪的美麗景象，親身體會(huì)作者的心情。在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與是非常關(guān)鍵的，它可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)篇的理解更加深刻，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

三、采取豐富性的教學(xué)方式

在新的語(yǔ)文教學(xué)體制中漸漸地放棄了傳統(tǒng)模式，從而轉(zhuǎn)向新的教學(xué)模式——以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是以量為主要教學(xué)目的，因而只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的知識(shí)強(qiáng)制性地記憶，而沒(méi)有真正去理解其中的含義。但是，在新的教學(xué)模式中，教師主要強(qiáng)調(diào)質(zhì)，更注重對(duì)學(xué)生整體的培養(yǎng)，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到緊張和壓力，而是充分感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在課堂上，教師可以多組織一些具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與其中，感受到文學(xué)中的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，增進(jìn)彼此間的感情，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭柽h(yuǎn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

總之，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極參與是非常重要的。初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，采取多元化教學(xué)方式是關(guān)鍵，使得學(xué)生能夠盡情享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅之感，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華