叩開學(xué)生的心靈之門

從事教學(xué)工作的人總是脫離不開“教與學(xué)”。這個雙邊活動將兩個年齡相差較懸殊的群體生生地聯(lián)系在了一起。那就是作為成年人的老師與尚處于成長階段的學(xué)生（他們既在長身體，又在長知識）。而且這種年齡差距在中小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出。

正是這種較大的懸殊在兩種群體之間無形地又多了一層隔膜，多了一扇大門。本來管理與被管理就存在著一種無形的對立，再加上年齡上的差距，就讓兩代人之間的代溝更增一層壁壘，代溝本就無形地存在。假如沒有了這層壁壘，沒有了這扇大門，那師生即為一個有機(jī)的融合體，教與學(xué)就沒有了隔膜，我們老師的知識與智慧就如汩汩清泉，潤物細(xì)無聲般地滋潤著學(xué)生的心田。

可是，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？說到這里，我想起了一次經(jīng)歷。吃過晚飯，我給上三年級的小孩輔導(dǎo)作業(yè)。內(nèi)容是如何求長方形的周長：那種融洽的氣氛真是愜意，把長相加一次，寬相加一次，然后將兩個和相加起來，周長就出來了。或者是用長加上寬的和再二倍也是相同的結(jié)果。這兩種計算方法，小孩學(xué)習(xí)得易如反掌。作業(yè)完成得也甚是得意。誰知，我看了后面的練習(xí)，給題目加了一點(diǎn)難度，小孩就手足無措了。即，把這道題改為：“知長方形相鄰兩邊的和是某一個數(shù)值，再求長方形的周長。”這一次可把小孩急煞了眼，沒有了長與寬的字眼。怎么求呢？因?yàn)樗哪X海與思維之中以前從來就沒有相鄰的概念，手邊也沒有現(xiàn)成的圖形給他做一做直觀的演示。直接告訴他相鄰兩邊的和就是長與寬的和，他才把這一結(jié)果算了出來。接著，我又給一個相鄰兩邊的和，再求周長。他又有點(diǎn)懵了，我一拍桌子，有點(diǎn)急了，這么直白的解釋，怎么也不明白呢？這一下，我也懵了，小孩子的臉色及表情明顯地暗下來，瞬間我明白下面無論怎么講都是白搭，因?yàn)樗c你交流的那扇大門已經(jīng)緊閉了。可是做了十幾年的班主任及教學(xué)的經(jīng)歷讓我瞬間又轉(zhuǎn)變了一種思維，必須另辟蹊徑。

我找來了幾枝木條，讓小孩找來小刀及圖釘，我們一起動手親自制作了一個長方形，用圖形演示一下相鄰的位置，看它究竟是何方神圣，相鄰兩邊之和指的是什么。這一次他一下子就樂開了，原來如此，太簡單了，還蹦出一句廣告語——So easy。于是，我又帶他到廚房觀察地面上地磚的四邊、對面、鄰邊的位置關(guān)系。這不僅讓他會了這一種類型的計算，而且讓他在這一過程中親自領(lǐng)悟了四邊形的不穩(wěn)定性，平行四邊形與長方形的轉(zhuǎn)變過程及關(guān)系。更讓我滿意的是在求知的過程中，又彌補(bǔ)了剛才發(fā)生在我們之間的不愉快。真是一舉多得，處處留心皆學(xué)問，生活中處處充滿著智慧及技巧啊！其實(shí)，我們在日常的教學(xué)中又何嘗不是如此呢？處處留心皆學(xué)問：有時，不是老師教得不夠精彩，方法不夠科學(xué)，內(nèi)容不夠全面及完整，只是這一方法沒有對準(zhǔn)某些學(xué)生的心靈之路而已。

眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生那忽閃忽閃的眼神與眼睛無時不在暗示給你他的心靈之路、之門，有時，我們做個別學(xué)生的思想工作，其實(shí)也是開啟心靈之門的好的捷徑。只要學(xué)生心靈之門敞開，或不是有意識地向你關(guān)閉，那又何愁他的知識不增加，智慧不增長呢？有了這樣的過程及經(jīng)歷，他又怎么不會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生呢？

做一名善于叩開學(xué)生心門的教師，會豐富你從教的閱歷，啟迪你處事的智慧，更能增添你工作及生活的情趣和樂趣。

（作者單位 湖北省十堰市第五中學(xué)）