生本教育中學生學習方式與學習有效性的研究

摘 要：以一次抽樣問卷調查活動為契機，分析調查結果，對學生的學習方式和學習的有效性進行了研究。

關鍵詞：生本教育；抽樣調查；學習方式

我校從2009年開始實施生本教育，生本教育堅持“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的辦學理念，以“促進師生共同成長”為目標，遵循“一切為了學生的可持續發展和整體素質提高”的辦學宗旨，令課堂更加實效，學生表現自然，師生關系融洽。中學生的學習方式以及學習有效性是關系教學效益提高、教育教學改革與發展的重要因素。為更好地了解中學生學習的現狀，探索適應中學生學習的方式，激發學生的求知興趣，為學生的終身學習奠定基礎，我們組織了本次抽樣問卷調查活動，并對本次活動的調查情況展開交流研究，現將問卷調查及交流研討的情況及思考報告如下：

一、調查概況

本次的調查對象是我校初中部七、八、九年級各年級的一部分學生，抽樣調查，發出調查問卷200份，共回收200份，回收率達100%。本次問卷調查結果經過嚴格數據統計，具有一定的可信度。問卷調查主要針對學生的預習情況、學習方法對學生的影響方面。

二、調查結果及分析

本文對回收的200份問卷進行分析和討論，調查結果及簡要分析如下：

（一）學生的預習情況

課前預習是聽課的基礎，也是培養學生自學能力的有效方法之一。調查表明，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣。

1.有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？

A.不預習 B.很少預習

C.老師布置預習才預習 D.經常預習

9%的學生選擇了A不預習，31%的學生選擇了B很少預習，36%的學生選擇了C老師布置預習才預習，只有24%的學生選擇了D經常預習。不少學生習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較差。這表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環節。

2.如果你預習，那你都經常預習哪些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填）

A.自己喜歡的科目

B.自己喜歡的那位老師所教的科目

C.家長強調的重點科目

D.預習自己認為成績不理想的科目

3.預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：不預習的同學這一組題目不用填）

A.把要學的內容看一遍

B.閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點

C.閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D.閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難

從這兩道題的調查結果表明，學生缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作為能力去培養。所以，我們教師應該注重培養能力。我們應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效率。

（二）學生的學習方法

4.我們現在在課堂上常用的學習方法有 （選三種）

A.聽老師和別人講 B.做作業練習

C.動手實驗操作 D.自學

E.小組討論交流 F.讀讀背背

G.與同學合作學習 H.讀課外書

I.用電腦 J.先獨自學習再聽老師講解

K.其他

5.對你來說，下列哪種學習方式的效率最高（指聽得懂、學得快、記得牢）？

A.獨立自學 B.老師在課堂上一講到底

C.聽同學講 D.給同學講

E.和同學一起學 F.其他

6.我喜歡的老師是怎樣的？（可多選）

A.幽默、風趣 B.一講到底

C.一堂課全讓我們自己學習

D.耐心輔導學生 E.不拖堂

F.采取各種方法激發我們學習的積極性

G.經常用電腦給我們上課H.作業少

從調查表中，我們發現學生還沒有很好地掌握探究式學習、合作式學習的方法，這也與我們教師沒能很好地理解“生本教育”理念的內涵有關，還沒能很好地引導學生自主學習。但從調查結果也可以看出，學生還是喜歡這種能體現學生的主動性和能動性的學習方法的。

在教學實踐中，我們也發現并不是所有的學習內容都適合探究式、合作式學習方式的。當代心理學家布魯納提出，學生的學習按學習形式可分為接受學習和發現學習（即探究式學習），按學習的組織形式可分為獨立學習和合作學習。各種學習方式都有其存在的意義，彼此也是相輔相成的。比如，接受式學習方式，也包括主動接受式和被動接受式，那種體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述式知識就不需要學生花時間去探究，只要靠聽講、閱讀、理解就可以了。我們所講的探究式學習旨在通過讓學生親歷并體驗探究的過程，使學生能在深入思考和交流討論中獲得感悟和深入的理解，并不否定其他的學習方式，只有建立在個體獨立學習基礎上的合作，才是有價值的合作，從而提高各種學習方式的有效性。

（作者單位 廣西壯族自治區欽州市第一中學）

？誗編輯 劉青梅