初中數學高效課堂構建策略之我見

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“數學是人們生活、勞動、學習必不可少的工具，可以幫助人們處理數據、進行計算、推理以及證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。”由此可以看出數學在人類生產、生活中的重要作用。以初中數學為例，并結合多年教學心得，對初中數學高效課堂的構建策略提出了幾點建議和看法，希望能為其他教學同仁在初中數學教學問題上提供一些參考意見。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；應用價值；情境；多媒體

高效課堂一直是眾多教育者所追尋的教學目標。但是，什么是高效呢？又該采取怎樣的措施來保證高效課堂的實現呢？下面，我就先對高效課堂的定義作個簡單的介紹。高效課堂指的是課堂的高效率、高質量、高效益，即在有效的教學時間內，投入最少的人力、物力、精力，獲取最大的教學效益，打造“低耗高效”的教學課堂。下面，我就詳細地談一談構建初中數學高效課堂的具體策略。

一、讓學生認識到數學的應用價值

我國著名數學家華羅庚先生曾說過一句話：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”從這句話中我們可以得出結論：我們生活中處處充滿著數學。所以，作為一名初中數學教師，我們必須拓寬學生對數學的認識，讓學生了解數學在我們生活中的應用價值。而且初一學生在小學可能沒有接受過數學教師這方面知識的傳授，所以我們更要注重在初一年級就培養學生的數學意識，讓學生感受到數學在我們生活實際中的應用價值。這就要求我們在數學課堂上從學生的現實生活中抽象出一些數學問題，讓學生感覺到數學就在我們身邊、數學與我們的日常生活與工作息息相關、數學是我們生活文化的一個重要組成部分。在教學時，教師也要注意增加數學的生動性和趣味性，讓學生對數學產生強烈的求知欲。只有這樣，學生在認識到數學的應用價值之后，才能刻苦學習并且保持興趣不減。

二、精心創設情境，使乏味課堂變趣味課堂

數學在大多數學生心目中是一門極為抽象和難懂的學科，所以，一提到數學，很多學生都會產生懼怕心理，更別說讓學生學好數學、建立高效的數學課堂了。因此，我們在數學教學過程中，應該設計一些精彩的教學活動，以此來激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性和主動性，讓學生不再認為數學是一門枯燥乏味的學科，數學課堂也不是單一死板的。而創設有效的教學情境，不失為實現此目的的一條有效途徑。比如，在學習七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》中“生活中的平面圖形”的內容時，我首先讓學生觀察教室里的課桌面、黑板、門窗等，并問學生這些都是什么樣的平面圖形。然后我讓學生走出教室，到校園里或者操場上觀察還有沒有其他的平面圖形，學生在觀察和討論的過程中會學到很多關于平面圖形的知識，也對我們日常生活中蘊藏的一些幾何圖形有比較清楚的認識。這樣，通過創設教學情境，學生不僅學到了知識，還會感覺到數學是一門具有趣味性和實踐性的學科，從而對數學產生濃厚的學習興趣，這就為高效數學課堂的建立提供了有效的保障。

三、合理運用多媒體，激發學生的學習興趣

美國著名教育家布魯姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”所以，我們要想建立高效的數學課堂，首先讓學生對數學產生興趣，而多媒體技術因為其具有的獨特性和新奇性，對于具有較強好奇心理的初中生來講，有著很大的吸引力。因為多媒體技術可以把音、圖、文等有效地結合在一起，把抽象難懂的數學知識以更加直觀和形象的方式展現在學生面前，能同時調動學生視覺、聽覺等多種感官，這能極大地激發起學生的學習熱情。比如，在學習七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》中“從不同方向看”的內容時，我們就可以利用多媒體給學生展示幾張同一物體從不同方向看的圖片，無論是俯視、左視還是主視，都給學生提供了很好的視覺效果，比靠教師的口頭講述要好得多，而且教師如果利用粉筆畫出來的話，不僅浪費時間，畫出來的效果也遠遠不如多媒體展示出來的效果好。

以上是我對初中數學高效課堂構建策略的幾點想法和建議。

總之，創建高效的初中數學課堂并非一日之功，而是需要我們不斷摸索、不斷實踐，并對我們的教學實踐進行反思和總結，以創新研究出更多適合學生、并能為學生所接受的教學方法，使初中數學課堂質量不斷得到提高。當然，構建高效數學課堂的道路上肯定不是一帆風順的，而是布滿了荊棘，這個時候就需要作為課堂引導者和組織者運用智慧去解決這些問題，使初中數學課堂的有效性工作順利進行。

參考文獻：

[1]馬復.初中數學教學策略.北京師范大學出版社，2010.

[2]王衛標，鮑建立.初中數學提出問題教學研究.北京師范大學出版社，2012.

（作者單位 陜西省勉縣定軍山鎮初級中學）

編輯 劉青梅