倡導學案導學 構建生本課堂

摘 要：新課程強調生本課堂，突出學生的主題地位。培養學生的自主意識。同時，學生如何從老師家長的\"要我學\"轉變為\"我要學\"，亦是每一位英語教育工作者所期望達到的目標。就是為達成此目標，重點闡述學案導學法這一教學方法在英語中的作用，為構建生本課堂奠定基礎。

關鍵詞：自主學習；學案導學法；生本課堂

每一位英語老師，都熟識英語學習不僅僅是簡單的記單詞、

詞匯，而是看學生能否用英語表達自己的思想，完成各種任務。這就需要教師在教育中要注重學生觀念和技巧的培養。“知己知彼，百戰不殆。”教師只有充分了解學生，了解英語，才能制訂出屬于每個學生的目標，真正把課堂還給學生。

筆者根據近幾年在農村學校任教的經歷，把學生學英語的基本情況分為三種類型：積極主動型、依賴型、消極被動型，并在實際教學中做了調查，發現以下特點：

一、生態英語課堂的基本模式

以往的英語課堂采用的是師生對答式，整整一節課老師在唱著主導戲。學生基本上要求能聽，能記就行。而生態英語課堂的45分鐘要按照預習—展示—反饋的主線來分配。首先要明確本課學習目標、生成本課的重難點；然后是展示交流學習，突破知識障礙，再進行知識的遷移變通運用，對感悟進行提煉提升；最后一個環節是反思和總結，對本課學習內容進行回歸性的檢測，讓學生變被動接受為主動感悟，增加課堂效果。針對這樣的主線，筆者在教學過程中采用了學案導學法的教學策略，并對各部分所能發揮的作用做了一些解釋。

二、新的教學模式的實施過程

1.學案導學法在預習中的流程

初中現在采用的是人教版的Go For It。這套教材采用的是口語與話題相結合的訓練方法，在教學中采用任務型的教學方法，

且每一任務鏈環環相扣。這樣就給學生的自主預習創設了條件。新課前，我們全體英語老師精心備課，挖掘教材，為學生制訂一份高效的導學提綱。例如在本冊英語Unit1 Where did you go on vacation中，我就給學生設立了這樣的自主學習方案。

認真預習1a～1c，找出下列短語和句型：1.待在家里。2.去山區。3.去夏令營。4.去紐約。5.Tina去哪里度假了？她去山區了。這些題目無論學習屬于何種類型，都必須完成。針對依賴型的學生，我又布置了這樣的任務，讓他們課后找出一般過去式的變化規律和句子不同類型的轉化。而對于積極主動型的學生，相應的要求也更高，由于一般過去式在七上最后一單元已經接觸過，現在對他們而言就是復習并延伸。

2.學案導學法在課堂中的流程

在課堂教學方面，構建生本課堂是英語教學改革的重點內

容。在日常的英語課堂上和教師制作的授課學案中要體現自主學習和合作學習的形式。在課堂上設立學習小組長，把三種類型的學生編排在一起，避免消極被動型的學生掉隊。小組長幫助分工，教師設置的問題要有研討的價值。如在本冊Unit 3 I’m more outgoing than my sister 中，在閱讀課中我設置了這樣的問題：Make a list of good qualities a good friend should have？和Should friends be the same or different？為了掃清學生的學習障礙，先讓學生認真預習1a～1d，找出下列短語和句型：1.關心。2.好朋友要在音樂方面有才能。3.好朋友要喜歡和我做同樣的事情。4.好朋友要真正關心我。5.好朋友要讓我大笑。6.好朋友要擅長運動。

3.學案導學法在課外拓展中的流程

眾所周知，英語是一門語言，僅靠課上的讀讀寫寫，是遠遠不夠的。課外延伸中學案的設計更要具有科學性和層次性，讓不同水平的學生通過練習體會到學習的愉悅和成就感，喚起學生學英語的熱情，提升學生的自信心。賞識英語弱科學生，對他們在學習過程中犯的錯誤應采取寬容度的態度，鼓勵學生參與到英語課堂中。因此，每次課堂結束，依舊是以小組為單位，設置一些探究性問題。如let the word fly欄目，就是針對英語的一詞多義現象，讓學生用詞典、網絡等工具進行總結。

通過“學案導學”這一策略，能夠變“被動學習”為“主動學習”。學生能夠在導學案的引導下，通過課前預習，課堂鞏固，課后延伸等一系列任務鏈的設置，降低學習難度。同時，對教師也提出了更多要求。教師要精心備課，挖掘教材，制訂出符合各個層次的導學案，在教學實踐中，總結交流，真正創造出屬于學生的生本課堂。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.

[2]劉潤清.外語教學與研究[M].外語教育出版社，2006.

[3]董遠騫.教學的藝術[M].人民教育出版社，2007-08.

注：本文系2013年臺州市教育科學規劃課題，編號TG13257， 階段性研究成果之一。

（作者單位 浙江省三門縣花橋中學）

編輯 陳鮮艷