淺議高中信息技術課的興趣教學

摘 要：高中信息技術課是一門實踐性和綜合性較強的學科，在授課的過程中學生會感覺到有很多的困惑，所以要對這一門課的授課方法進行改革和創新，其中興趣教學就是一門比較好的教學方法。就興趣教學在這門學科中的運用措施進行概括性的分析。

關鍵詞：高中信息技術；教學方法；興趣教學

興趣是一切學習的基礎，通過提高學生興趣，可以激發學生的學習動力，同時還能激發學生的創造能力。當學生對于某件事物或某個問題產生興趣時，就會開動腦筋，發散思維，主動投入到該事物或問題的探索當中去，尋找解決的方法和對策，這一過程就是獲取知識的過程。利用興趣可以將傳統的灌輸式教學改為教師指導下的學生自主學習，變“要我學”為“我要學”。所以，為了更好地進行高中計算機教學，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，只有這樣才能讓高中信息技術課堂教學發揮真正的

作用。

一、通過小組教學進行興趣教學

小組教學是一種自主探究式的教學，可以在一定的程度上激發學生的學習興趣，提高教學效率。通過指導小組成員展開合作，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的學習模式，發揮群體的積極作用，提高個體學生的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。如，教師在對“文本和表格信息加工”這一內容進行講解的過程中，因為這一授課內容中的知識點比較多，學生再進行記憶和理解的過程中會非常吃力，所以老師就可以運用小組教學法進行教學，老師可以把學生分為3～5人的小組，進行關于GB2312知識的記憶，在此之后再進行提問，看哪個小組的學生對知識理解和掌握的能力最強，進而加強興趣教學的進行，提高教學效率。

二、通過合理的教學評價激發學生的學習興趣

教師的評價對于學生的學習有著積極的促進作用，而且合理的鼓勵可以讓學生對學習產生一定的興趣。如，教師在對“信息的編程加工和智能化加工”進行講解的過程中，就可以通過教學評價來激發學生的學習興趣。讓學生對計算機加工的優點“速度快，數值精確、儲存容量大，便于大批量數據加工”和缺點“需專用工具，成本比較大”進行理解之后，教師針對學生對知識的掌握程度進行評價，鼓勵學生進行學習，激

發學生的學習動力和興趣。

三、通過豐富的課外活動進行興趣教學

豐富的課外活動可以激發學生對知識的理解，提高學習的興趣，讓學生從課外活動中對知識進行更加深入的理解，提高授課的效率。如，教師在對《信息資源概述》中信息資源的基本概念進行授課的過程中，就可以通過安排課外活動進行授課，信息具有“真偽性、儲存性、可塑性、共享性”，教師在進行授課的過程中對信息資源進行大體的講述之后讓學生根據信息的性質進行課外驗證，讓學生回家后進行課外活動，進而提高學生的學習興趣。

綜上所述，高中信息技術課程進行興趣教學是非常必要的，這對于教師的教學和學生的學習都有著一定的作用和意義，可以激發學生的學習興趣，開發學生的思維能力，改善傳統教學過程中的不足，從而使學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李金霞.淺議高中信息技術教學[J]新課程學習：下，2012（28）.

[2]李成艷.淺議高中信息技術課教學中如何引導學生自主學習[J].學園：教育科研，2013（25）.

（作者單位 山東省樂陵第一中學）

編輯 陳鮮艷