淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用

摘 要：面對初中生，歷史教學應該是充滿趣味、充滿故事的，在歷史課程的教學中穿插歷史故事以提升教學質(zhì)量，是非常理想的教學思路。將對如何在初中歷史教學中運用歷史故事，提出觀點并進行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；教學

歷史是由各種歷史事件和歷史人物共同構(gòu)建展示出來的。在初中歷史課教學中，如果能夠正確運用歷史故事進行教學，在活躍教學氛圍的同時，也能夠加深學生對知識點的記憶，從而達到良好的教學效果。

一、選取與課程教學目的相關(guān)的、能與現(xiàn)實相結(jié)合的歷史故事

從古到今，歷史故事很多，但歷史課堂時間有限，所以教師必須選取一些與課程教學目標相關(guān)，具有針對性的歷史故事。如在教授《紅軍長征》這一課時，教師可以在備課時搜集具有代表性的、能夠反映長征精神的歷史故事講述給學生聽，有助于學生記憶。其次，通過歷史的學習，除了讓學生了解過去，更應該引導他們思考現(xiàn)在。因此，教師還應當盡量選取能夠結(jié)合現(xiàn)實的歷史故事。例如在教授《第二次鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以準備圓明園十二獸首遺失、拍賣的故事，讓學生在記憶知識點的同時，感受到當時英法聯(lián)軍的罪行，從而培養(yǎng)其愛國主義情感。

二、選擇合適的講述時機

一堂課往往需要多個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成，教師必須把握好時機，

適時插入歷史故事，才能收到好的效果。千萬不能將歷史故事片面地作為活躍課堂氣氛的方法，也不能將歷史故事作為課堂重點而脫離了教學內(nèi)容重點。在課堂開始之初，借助有趣、富有懸念的歷史故事，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學習動力；在課堂進行之中，針對一些教學重點，教師可以適當?shù)卮┎迳倭繗v史故事，幫助學生記憶和理解；在課堂結(jié)束時，用歷史故事作為收尾，既可以起到鞏固提高的作用，又可以有效地調(diào)節(jié)學生的情緒。

三、注意歷史故事的語言表述策略

教師在講述歷史故事時，良好的語言組織及表達策略會為故事增色不少，自然提升了歷史故事在教學中的效果。首先，教師應當充分備課，熟悉了解教學內(nèi)容，熟悉選取好的歷史故事，才能在課堂中揮灑自如。其次，教師在講故事時，盡量使用精煉的語言和準確的用詞，將故事講述清楚。最后，教師在講述歷史故事時要富于情感，運用生動的語言描述故事，并且從明確的語氣和感情變化中，表現(xiàn)故事當中正確的價值判斷，給學生以引導。

總之，歷史教師能夠在課堂中巧妙地運用歷史故事進行教

學，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生分析問題的能力。教師要科學地選取歷史故事，熟練穿插于一堂課當中，才能提高初中歷史教學的實效性。

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（作者單位 青海省大通縣寶庫鄉(xiāng)中心學校）

編輯 陳鮮艷