情感教育在初中語文教學中的運用探究

摘 要：初中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，因此在語文教學中，教師要切實對學生注入情感教育，通過情感教育使學生的成長與學習發生積極的變化。主要以初中語文教學中的情感教育為出發點，對如何在語文教學中注入情感教育進行了相關研究，并提出了激發學生學習興趣的有效策略。

關鍵詞：情感教育；初中語文教學；運用

一、有效激發學生興趣

興趣是學生學習的主要動力，同時也是初中語文教學運用情感教育的主要目的。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生對語文科目產生濃厚的學習興趣，才能有效提高教學效率。因此，教師在語文教學的過程中，要充分使學生領會到語文教材中蘊含的情感因素，并使學生學會欣賞和研究語文教材。所以，在語文教學中，教師的主要任務就是激發學生的學習興趣，通過創設情境以及利用多媒體等方式吸引學生的注意力；同時教師要轉變自己在課堂中的角色，做學生探究知識的引路人，真正讓學生體會到語文中的情感，并敢于去體驗和挖掘，這樣才能真正提高語文的教學質量。

二、合理引導學生情感

合理引導學生情感能夠幫助學生更加深刻地理解語文知識。作為初中語文教師，應該在日常教學實踐中積累教學經驗，并著力提升自身的理論修養和知識水平，從學生的生活與學習等不同方面培養學生的情感。我們堅信，教師合理地引導學生情感，必然會使學生在學習語文的過程中產生共鳴，從而產生對語文的學習興趣。實踐研究結果表明，學生對自己所崇拜的教師所教的科目也會產生濃厚的學習興趣，也就是說，學生對自己喜歡的教師所教的科目會努力學習。由此看出，教師可以在教學的過程中適當注入情感教育引導學生、感化學生，從而調動學生的學習興趣。

三、創設良好的課堂氛圍

在語文教學課堂中創設良好的課堂氛圍能夠更好地發揮情感教育。因此，教師在課堂中應當充分采用多種有效的教學方法和手段，積極營造愉悅的課堂氣氛，在這種課堂環境中，學生才能消除上課的緊張感，從而在舒適的課堂氣氛中開展學習活動。此外，教師要明白營造課堂愉悅氣氛的目的是為了激發學生的學習興趣，并不是單純為了營造氣氛而營造氣氛，只有將學生的閱讀情感與理論知識相結合，才能有效提高初中語文教學效率。

總之，情感教育是初中語文教學中的主要教學目標之一，因

此必須引起教師的高度重視。在平時教授語文時，教師要利用各種教學手段來激發學生的興趣，并且將情感教育與理論知識相結合，這樣才能讓學生在學習的過程中形成良好的文學素養。

參考文獻：

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（作者單位 青海省大通縣橋頭鎮中心學校）

編輯 陳鮮艷