初中音樂教學(xué)中鑒賞課教學(xué)與樂感培養(yǎng)

摘 要：樂感和鑒賞課教學(xué)作為初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生審美能力，陶冶情操具有重要作用。因此，在實際工作中，必須根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)要求，從根本上做好樂感培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；鑒賞課教學(xué)；樂感培養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，樂感是人類對音樂的感知能力，它能引導(dǎo)人們更好地辨別、接受、理解音樂。因此，在重視學(xué)生樂感學(xué)習(xí)的同時，對增強綜合素養(yǎng)具有極其重大的作用。尤其是辦學(xué)條件師資力量相對薄弱的學(xué)校，必須努力克服教學(xué)中存在的問題，并

且充分利用已有的教學(xué)資源，增強學(xué)生樂感培養(yǎng)和鑒賞課重視力度。對于初中音樂老師，應(yīng)該努力探究新的教學(xué)方法與模式，不斷提高學(xué)生的綜合水平。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生樂感的途徑

1.注重唱歌訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，音樂擁有悠久的歷史，并且包含各種內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生樂感，必須注重理論知識的教學(xué)，再進(jìn)行有利的知識學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法主要包括兩個內(nèi)容：一個是視唱，另一個就是聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練，就是以日常生活為出發(fā)點，在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽的同時，通過良好的聽覺能力，幫助學(xué)生更好地感知音樂。另外，視唱訓(xùn)練是和聽覺聯(lián)系在一起的，并不是孤立的個體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點，在放低要求后，逐步引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)的過程中，逐步提高學(xué)生的演唱經(jīng)驗。

2.豐富教學(xué)作品，提高學(xué)生樂感

在初中音樂教學(xué)中，音樂作為一門美妙的藝術(shù)，通過樂譜強弱、高低、音色以及長短變化情況進(jìn)行組織和聽覺體驗。因此，在音樂教學(xué)中，教師必須注重形式選擇，通過不同風(fēng)格、形式多樣的音樂不斷豐富審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對音樂表現(xiàn)手法、形式進(jìn)行正確識別。對于學(xué)生，在體驗音樂的過程中，不斷建立起良好的聽覺。一旦學(xué)生聽過大量音樂作品后，就能讓音樂素養(yǎng)得到提高，并且提高內(nèi)心素養(yǎng)。在對相關(guān)音樂作品進(jìn)行聆聽的過程中，教師應(yīng)該從音樂細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行樂感培養(yǎng)。大部分初中生更喜歡流行音樂，教師可以根據(jù)學(xué)生愛好，選擇學(xué)生喜愛的音樂風(fēng)格，進(jìn)而加深學(xué)生的音樂理解過程，不斷提高學(xué)生樂感。如，在聆聽《怒放的生命》時，教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境，理解生命與生命力的意義。再讓學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的音樂作品，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和感知，進(jìn)一步理解音樂內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生演唱，強化樂感

在初中生音樂學(xué)習(xí)的過程中，樂感培養(yǎng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，在加強學(xué)生對相關(guān)音樂作品欣賞的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動加入表演。為了讓學(xué)生更好地掌握、理解音樂作品，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點以及教學(xué)要求，從整體到局部進(jìn)行分析，再慢慢貫入音樂作品中。

二、初中音樂教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的途徑

1.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容

在教學(xué)中，課堂氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣，并且對學(xué)習(xí)素養(yǎng)也有重要作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從音樂家畫像、座位、背景音樂等不同的方面入手，通過為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在上課之余，也可以利用校園廣播，在幫助學(xué)生放松心情的同時，構(gòu)建良好的心境。如，在課堂鈴聲設(shè)置中，選用學(xué)生更易接受的音樂，讓學(xué)生感到熏陶。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常以講解為主，從而讓學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)，不僅不能加深學(xué)生理解過程，對鑒賞能力的培養(yǎng)也會造成一定的影響。因此，在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生作為教學(xué)主體。例如，在《梁祝》欣賞時，通過布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生運用書刊、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱并且表演，領(lǐng)會主人公的心理變化，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高鑒賞水平。

2.深化鑒賞水平，提高感官體驗

在音樂教學(xué)中，對比教學(xué)作為一種常見的教學(xué)方法，對提高學(xué)生音樂鑒賞水平具有重要影響。因此，在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教學(xué)方法，在對比音樂作品的同時，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會作品演奏、創(chuàng)作以及運用技巧。通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行對比，學(xué)生在明確音樂改編優(yōu)點與不同的同時，能對不同的作品進(jìn)行正確的對比。對于不同主題的作品，通常演奏中也會存在很多不同點，例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品，不管是在演奏方式，還是在主題表達(dá)上都存在很多不同，但是它們都是作者內(nèi)心的表達(dá)。另外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師也可以充分利用多媒體，進(jìn)行改編與創(chuàng)造，提高教學(xué)質(zhì)量。

在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)樂感和鑒賞水平是一項系統(tǒng)的工作。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生出發(fā)，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

徐梅.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].華章，2012（21）.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣第二中學(xué)校）

編輯 陳鮮艷