初中化學教學中課堂情境的創設

摘 要：現代教育體系的迅速變化，教學方式與教學情境也隨之發生變革。教學中課堂情境在教學中有著至關重要的作用。一個好的課堂情境可以提高老師的授課效果，做好課堂情境是現代教學重中之重。以下對初中化學教學中課堂情境的創設作了一些基本的

介紹。

關鍵詞：化學；課堂情境；創設

新形勢的教育大變革，使得現代教育模式也跟著相應地變

化，這對于授課教師的要求也進一步增加，不能再延續古老的教學模式與教學方法?；瘜W是一門應用非常廣泛的學科，能源和生物等方面都有著重要的應用。初中化學教學中的情境創設也是非常重要的。接下來對初中化學教學中情境的創設做以下幾點

分析。

一、創設輕松自然的課堂氛圍，構思良好的學習興趣和方法

化學教學是教師在所掌握的基本理論知識的基礎上，給予學生一個良好的接受知識的接口，教師要以最具生動的外部形象系統地表現出來，在表現的同時也要讓學生能夠最大限度地接受教師的知識。而且對于所接受到的知識有一個自我的消化吸收，這一過程就是教師的授課情境。教學情境的創設，應該要求老師和學生之間完美溝通，只有溝通交流才可以知道學生想要什么，老師應該做什么，只有這樣才可以讓課堂的效率最大化，逐漸形成多元化的教學方式。比如可以讓學生自主上講臺教課，學生自己提問題自己回答，還可以在老師授課的同時讓學生提出問題。把他們的學習興趣充分地發揮出來。不在局限于經典的教學模式，這樣的教學創新對于老師是一個挑戰，對于學生卻有很大的學習幫助。學生擺脫了以往的教學模式，會很愿意接受新的授課方式，不是為了學習成績，而是為了學習興趣。學生的創造力被調動，思維可以隨著自己的想法走動，還可以很大限度地展現出自身的個性與魅力。所以，在初中的化學授課中，老師要重視學生的學習興趣，注重營造授課的情景，千萬不要照搬課本的內容，死板地講下去。這樣不止是學生聽課累，而且授課老師也非常累。

二、理論知識生活化，讓化學知識浸入我們的生活

化學知識起源于生活又服務于生活。老師的授課方式可以激發學生的學習興趣，可以使學生把理論知識運用到實際生活中去。讓學生用生活中積累的知識來解決課本上的理論問題，這樣會有效地提高課堂效率。還可以讓所學習的知識鞏固加深。在學生學習的過程中，會遇到許多讓人無法理解的知識，對于這樣的問題，老師可以把理論的知識實例化。比如，講到水蒸氣是看不到的時候，會有好多人不理解，以為水蒸氣是可以看到的，這樣我們就可以實際解釋一下，水沸騰了冒出來的小水滴。教學情境的創設在教學中有著非常重要的作用。這些現實中的問題會讓學生對化學的學習產生濃厚的興趣，為以后的學習產生深厚的影響。

三、要善于運用學生的興趣點來激發他們的學習興趣

初中的化學授課，需要老師有深厚的功底和博學的知識。當然這些是遠遠不夠的，作為老師還要有更多的授課技巧與授課方法。老師的授課技巧在高中的化學授課中起的作用相當大，技巧的好壞直接影響到老師的授課效率。一個老師的精彩講演是學生是否能夠好好學習化學知識的前提。如果一個富于幽默氣質的老師在用他的幽默技能講解著理論知識，他的學生怎么可能不去認真聽課呢。例如，在講解鐵燃燒的時候，就會有很多學生不理解鐵為什么會燃燒，大家的概念里鐵是不可以燃燒的，這時就可以說明一下氧氣的濃度問題，可以聯系實際生活中的氣焊之類的東

西。以上的授課形式既可以激發學生的學習興趣還可以提高他們對知識的理解度。在生活中體驗理論知識，在知識中體驗美好的生活。這種課堂情境的創造是新時代的必需品，更是新時期新教育的必需品。新時期的教學任務不僅僅是培養學生掌握知識的能力，更要增強學生的動手實踐能力和創新能力。讓更多的知識融入生活中，這樣的融入會使得老師的授課更加輕松自如，也會創造出更多的新時期的創新人才。

綜上所述，初中化學授課老師如果想要給學生營造一個良好的課堂情境提高學生的接受能力與效率，作為教師就必須學會良好課堂情境的創設，而且在化學授課前也應該有大量的準備工

作，只有做到事半功倍才可能讓我們的授課效率有更大的提高。

對于學生不感興趣的部分也應該改變講述方式，可以加入一些相關的學生感興趣的東西，讓授課知識與實際事物相結合，這樣既有利于老師的授課，也可以提高學生的學習興趣。初中的化學理論講解有時會讓學生感到乏味，但是化學實驗卻是他們感興趣的部分，可以把實驗與理論的講解相結合，這樣就可以大大地提高學生的興趣，因為他們對于直觀的神奇化學現象的興趣要比理論有興趣的多。針對這一特點，我們要做的就是在理論學習中加入實驗內容、實驗現象等，讓學生產生對化學學習的興趣，只要學生對化學學習產生了興趣，那么我們的教學就會容易很多，教學效率也會有所提高。因為我們是跟學生面對面的，所以我們要了解他們想要的，他們喜歡的。只有了解了學生，我們才能融入他們的中間去，這就是我們所需要的。

（作者單位 江蘇省響水縣黃圩中學）

編輯 尹 軍