高三政治第一輪復習反思

“綜合探究題”作為高考題型是近幾年江蘇卷的一大特色，分值為18分，占全卷分值比重為15%。近期全市進行了一次摸底考試，試卷中的探究題以“愛國”為主題，試題如下：

今年國慶期間，中央電視臺新聞頻道推出了國慶特別節目“走基層百姓心聲：愛國讓你想起什么”。節目播出后，在全社會引起了巨大反響。某校高三（1）班團支部召開了以“愛國大家談”為主題的班會，請你參與其中。

環節一：暢談愛國

班會課上，同學們紛紛表達了自己對愛國的理解。其中學生李某說：“當前，全球經濟持續低迷，我國出口受阻，內需不足，因此，我們消費就是愛國，消費越多，就越愛國。”

（1）運用經濟生活的有關知識，談談你對學生李某“消費就是愛國，消費越多，就越愛國”觀點的看法。

環節二：提出倡議

團支部書記在班會課總結時指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，愛國要與時俱進、切實可行；愛國要重在行動，不尚空談；愛國要從小事做起、從現在做起、從我做起。

（2）該團支部書記的話語蘊含了唯物辯證法的哪些道理？

環節三：自覺行動

為了更好地弘揚愛國精神。班級打算以此次班會為契機，組織學生開展“愛國主義教育”進社區活動。

（3）請你為本次活動擬定兩個具體的主題，并從文化對人的影響角度指出其理論依據。

這道題以時事熱點“愛國”為主題，設置了三個環節，貼近生活是一道質量很高的探究題。從試題本身以及學生的答題情況等方面做了幾點思考。

一、環節二的思考

環節二：提出倡議

團支部書記在班會課總結時指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，有不同的內涵，愛國要與時俱進、切實可行；愛國要重在行動，不尚空談；愛國要從小事做起、從現在做起、從我做起。

（2）該團支部書記的話語蘊含了唯物辯證法的哪些道理？（6分）

參考答案：①矛盾具有特殊性，要堅持具體問題具體分析；

②事物是發展的，要用發展的觀點看問題；③事物的發展過程中量變和質變是辯證統一的（其他原理只要言之有理也可酌情給分）。這個環節的背景材料與給出的參考答案出現了不對稱，我認為可以從兩個角度對其進行修改。

1.背景材料中用分號把整段材料分為三個層次，學生在審題時都從三個方面來分析其蘊含的唯物辯證法的道理，但是材料中第二層表述“愛國要重在行動，不尚空談”在參考答案中并沒有給出參考答案，我認為可以給出“集中力量解決主要矛盾”參考答案會更合理些。

2.對材料中的標點符號進行改動，改為“團支部書記在班會課總結時指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，有不同的內涵；愛國要與時俱進、切實可行；愛國要重在行動，不尚空談，愛國要從小事做起、從現在做起、從我做起。”這樣就更接近參考答案了。

二、環節三的思考

環節三的設問是“請你為本次活動擬定兩個具體的主題，并從文化對人的影響角度指出其理論依據”。該設問存在指向不明確的問題。很多學生都只寫兩個具體的主題，而參考答案卻是

①舉辦一次“弘揚愛國精神，爭做文明市民”圖片展。理論依據：文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。②舉辦愛國志士先進事跡報告會。理論依據：優秀文化能夠豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展。評分要求：設計的活動主題要能夠弘揚愛國主義精神，理論依據要符合主題。這明顯是兩個主題活動，這就出現了設問的指向與參考答案不一致的情況。我認為把設問改為“請你為本次活動擬定兩個具體的主題活動，并從文化對人的影響角度指出其理論依據”更合理。

三、學生答題的思考

現在高考的探究題學生存在記不住、辨不清的問題。我認為要解決這些問題需做到如下幾個方面。

1.在背誦中記憶知識

背誦是學好政治的基礎。本題考查的知識點有消費的反作用、樹立正確的消費觀、矛盾的特殊性、發展的觀點看問題、量變與質變的辯證關系、文化對人的影響。

2.在比較中辨別知識

在閱第二問時發現了很多同學寫其他的知識，特別是“實踐”在答案中出現的最多。這就說明學生不能準確地辨別知識，分不清辯證唯物論、辯證唯物主義認識論、唯物辯證法、歷史唯物主義。這就需要學生在復習時能夠多比較，多辨別知識。

3.在整合中歸納知識

近幾年高考考查主干知識的習題越來越多，學生的歸納能力卻比較差，導致回答時漏答比較嚴重。本次考試在回答第一問時就出現了學生只會回答消費的反作用，而遺漏了樹立正確的消費觀。所以學生在平時的復習中應該注意整合知識，理清知識脈絡，構建知識體系。

4.在問題解決中應用知識

有些學生會背誦知識卻不會應用，不知道寫什么作為答案，

這主要是練習不夠到位造成的。有的學生第三問的答案為：舉辦愛國影片放映周活動，理論依據是文化影響人的交往方式和交往行為。這個答案就有點牽強，把理論依據改為優秀文化能夠豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展，或者文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動，就更合

理了。

（作者單位 江蘇省泗洪縣新星中學）

編輯 尹 軍