初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力遷移

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能力遷移能否順利進(jìn)行十分重要。只有順利地進(jìn)行才不會(huì)導(dǎo)致各科之間的鴻溝，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力和創(chuàng)新能力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；觀察分析；能力遷移

學(xué)生思維過(guò)程的遷移離不開(kāi)教師的長(zhǎng)期教導(dǎo)，在深入素質(zhì)教育實(shí)施的條件下，為進(jìn)一步適應(yīng)高要求學(xué)習(xí)，實(shí)施有效的教學(xué)策略以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，都需要學(xué)生能力遷移的有效實(shí)施。筆者將從兩個(gè)方面闡述實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力遷移的有效舉措。

一、在閱讀理解中實(shí)現(xiàn)能力的遷移

在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，學(xué)生不但要掌握系統(tǒng)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要有效地突出知識(shí)傳授過(guò)程的方式、方法。這一過(guò)程的實(shí)施需要教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀時(shí)要做到用心、用手、用腦，鍛煉學(xué)生的歸納、概括和思考能力；在閱讀中不僅要眼到，手到和心到也是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等物理量時(shí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理量速度進(jìn)行比較、

聯(lián)想實(shí)現(xiàn)遷移，學(xué)生就會(huì)很自然地推導(dǎo)出計(jì)算公式和單位。由此可見(jiàn)，正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力遷移的首要條件。

二、在觀察分析中實(shí)現(xiàn)能力的遷移

物理現(xiàn)象源于人們的生活環(huán)境中，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中會(huì)經(jīng)常看見(jiàn)一些物理現(xiàn)象。因此，學(xué)生必須要具備善于觀察和分析的能力。例如，教師在做沸水實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要讓學(xué)生用眼觀察水沸騰前后的變化，還要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音辨別水沸騰前后的區(qū)別。讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠有效的分辨事物現(xiàn)象的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在觀察分析中進(jìn)行能力遷移的有效實(shí)施。

作為一名優(yōu)秀的物理教師，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，都要提高自身培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的意識(shí)。有一次和學(xué)生們?nèi)ソ加危谶^(guò)一座橋的時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)人拉著一板車(chē)的貨物，在上橋的坡路上掙扎著拉不上去，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們快去幫幫忙。”等學(xué)生幫完回來(lái)后，我問(wèn)道：“你們看到的事件和親身的體驗(yàn)，有沒(méi)有想過(guò)它的力學(xué)道理？”學(xué)生便你一言我一語(yǔ)地探討起來(lái)。我便借此契機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛镆忻翡J的觀察力，在觀察、分析中實(shí)現(xiàn)能力的遷移。

從以上兩方面的闡述我們不難看出，初中物理教學(xué)過(guò)程需要教師在有目的和意識(shí)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確理解物理的相關(guān)概念、規(guī)律和定律。通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的細(xì)心觀察及分析，有效地概括和歸納物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

鄒建平.物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的有效策略[J].江蘇教育研究，2010（20）.

（作者單位 重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)）

編輯 尹 軍