如何全面提高學生的語文素養

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，它承載著中華五千年的優秀文化，然而，受應試教育的影響，過于看重學生對語文基礎知識的掌握，常常忽視語文的育人功能，導致學生語文素養的培養嚴重受阻。所以，在新課程改革下，教師要立足于教材內容，充分發揮學生的主體性，采用多樣化的教學方式，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文；應用能力；審美情趣；情感教育；知識視野

《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！币簿褪钦f，在初中語文教學過程中，教師要深入挖掘語文教材的價值，從多方面入手，調動學生的學習積極性，使學生在教師構建的多樣化的教學模式中找到學習語文的樂趣，進而使學生的綜合素質得到大幅度提高。所以，本文就從以下幾個方面對如何提高學生的語文素養進行簡單介紹。

一、借助語文教學提高語言應用能力

語文是最重要的交際工具，其工具性決定了我們要提高學生的語言應用能力。聽說讀寫四種能力均是語言應用能力的重要體現。而且，《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！彼?，在語文教學過程中，教師要有意識地鍛煉學生的語言應用能力，以大幅度提高學生的語文素養。

例如，在教學《皇帝的新裝》時，由于這是一篇安徒生的童話故事，對初中生來說這篇文章并不陌生。所以，在授課的時候，為了讓學生領會想象和夸張在童話中的應用及作用，我引導學生反復朗讀文章，并搭建平臺讓學生復述故事。這樣不僅可以提高學生的閱讀能力，而且學生的口語表達能力也會得到鍛煉。當然，隨著長時間的練習，學生的語言組織能力也會得到鍛煉，進而學生的寫作水平也會得到提高，語言的應用能力也會得到提高。

二、利用語文教學培養學生審美情趣

《義務教育語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！彼?，在授課的時候，教師要充分挖掘語文教材的價值，使學生去欣賞文本中的人物美、語言美、自然美、建筑美，進而使學生在美的熏陶下獲得更好的發展。

例如，在教學《蘆花蕩》時，我采取的是創設問題情境的方法，讓學生在思考問題、分析問題的過程中，感受主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。所以，在學生反復閱讀之后，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上?！闭埬憬Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？（3）本文在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為?！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？引導學生在思考中感悟文本中的“人物美”，進而讓學生認識到中國人民的偉大，培養學生的愛國主義精神，促使學生的審美情趣得到大幅度提高。

三、借助語文教學有效開展情感教育

情感教育是語文教育中的重要組成部分，是提高學生語文素養的重要方面。然而，在以往的教學模式中，我們只是簡單地告訴學生，本節課的情感態度是什么，然后讓學生記住本節課的中心思想即可。學生不能從根本上理解和感受文本中包含的情感態度和價值觀。因此，素質教育下，教師要更新教育觀念，深入理解有關的語文思想，以促使學生獲得更好的發展。

例如，在教學《背影》時，在導入課時，我借助多媒體向學生播放了《跪羊圖》，渲染課堂氛圍，并趁機引導學生學習正文。之后，我引導學生欣賞了文本中的有關句子，讓學生去領悟文本中所洋溢的那份人間至情，進而提高學生的親情意識，促使學生學會感恩。

四、通過語文閱讀教學擴大知識視野

隨著信息的網絡化和社會變化的日新月異，學生單純地學習教材中的相關知識已經不能更好地滿足學生的求知欲望了。這就要求我們拓寬學習渠道，提高學生學習的積極性。所以，我們可以鼓勵學生進行廣泛閱讀，這不僅可以擴大學生的知識視野，還可以幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作水平。

例如，在教學過程中，我鼓勵學生在暑假、寒假的時候閱讀一些課外的書籍。如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《愛的教育》《演講與口才》等長篇的讀物。在平時上學的時間，我引導學生閱讀《青年文摘》《讀者》《意林》《格言》等讀物，引導學生從中摘取一些好的詞句，并指導學生將其靈活地運用到自己的寫作中。這樣學生的閱讀能力、寫作水平會得到相應的提高。

總之，在語文教學中，教師要充分發揮語文教材的價值，采取多樣化的教學模式，大大提高學生的語文素養，使學生的綜合能力得到大幅度提高。

參考文獻：

時秀麗.挖掘語文教學資源 提高學生的語文素養[J].快樂閱讀，2012（01）.

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市馬山縣喬利初中）

編輯 劉青梅