革故鼎新，讓閱讀教學靈動起來

摘 要：閱讀教學是初中語文教學的主要組成部分。在新課改的背景下，我們的語文教學既要努力發揮學生的學習主動性、積極性，又要潛意識的在升學率的重壓下有效“舞蹈”。而我們在初中語文閱讀教學中陷入迷茫，改變傳統“灌輸式授業”，加強學法指導，確立學生主體地位，必能改觀令人窒息的現狀。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學方法；創新途徑

傳統初中閱讀教學多為老師一言堂，老師將精美的篇章肢解、咀嚼之后教給學生；如此，學生往往是教參的忠實記錄員，老師講解的忠實聽眾。于是乎，應付考試的基礎題，學生能夠答得較好，而對于能力運用、知識遷移的題目多是兩眼茫然，無從下手。可見，改變傳統的閱讀教學，讓學生享受閱讀，有效吸收才是閱讀教學的“王道”。

一、著力教學流程的改變，突出學生參與活力

學生對感興趣的內容就能有學習興趣，有主動學習與探究學習的欲望。因此，我們在閱讀教學中，要從學生的興趣出發，根據學生需要出發，集中一點突破，讓學生能夠扎扎實實的提高。如，在《沁園春·雪》我們就從談雪開始，讓學生說說經歷過的雪天的感受，談雪景的寫法。如此，學生很自然地能夠感受一代偉人筆下北國雪景的大勢磅礴。之后，我們就讓學生讀讀作者寫雪景的方法，感悟作者的煉字與手法，體悟虛實結合、以動寫靜的好處。這樣，老師不必搬起面孔費力講授，只要在學生困惑的地方，回答的條理性方面略加點撥，學生自然能夠把握一些詩歌寫作藝術。如此，他們獲得的不是死記硬背獲得的知識，而是因參與而獲得的能力。當然，在議論文、記敘文的教學時，我們就讓學生找找觀點和故事的梗概，如此，降低難度讓學生能夠參與進來，也能增強學生的文體意識，獲得閱讀能力的提高。

可見，激發學生興趣，讓學生在課堂上能夠動起來，有說的渴望，那么，我們的初中語文課堂就不愁沒有互動，沒有效果。

二、重視逆向閱讀的推行，讓學生能深入淺出

我們在閱讀教學時，往往很重視內容的分析，通過內容讓學生把握文章寫作的目的。而有些文章的內容比較艱深難懂，或是篇目較長。如果我們指導學生從文章的標題或文章論點入手，思考這篇文章可能寫什么，會怎么寫。這樣，學生在閱讀中就會意識到作者的高明之處。如，《藤野先生》這篇文章，一看題目，學生就有種意識是寫人的，那么寫人肯定是通過典型事件揭示人物的性格品質。而用“先生”二字，一般是對這個人比較尊重的，那么，讓魯迅先生敬重的這個人會有怎樣的性格品質呢？如此，學生在閱讀中能夠跳過一些事件，直抓人物的性格品質，從而很快地把握這篇文章的人物的品質。逆向閱讀需要學生帶著自己的思考進入文本的閱讀中，在不斷發現中，提高閱讀的效果。

逆向思維的閱讀能夠讓學生在閱讀中跳出文本，結合自己的生活體驗與閱讀體驗發現問題，提高創新意識與能力，實現個性閱讀能力的發展。當然，逆向思維的閱讀需要學生的獨立思考的品質和能力，善于透過內容看到作品寫作的重點與用意。

三、加強比較閱讀的開展，讓學生能同中求異

有比較才有鑒別，有鑒別才有提高。我們的閱讀教學，不能僅僅孤篇開展，可以進行一些必要的對比閱讀。因為，對同一篇文章或是同類的的文章的相關內容的對比，可以開闊眼界、活躍思想，讓認識與理解更加充分與深刻，使得對某個問題、某個知識點認識的更清楚、準確。如，魯迅的《故鄉》，閏土、楊二嫂等，人還是一個人，但在他們各自前后的外貌、語言、形象都有著天壤之別，在對比中，我們不禁要問，是什么讓他們發生了如此變化呢？這樣，對這篇小說的主題就能有一定的認識和理解。

比較閱讀可以是同中求異發現異的問題，又如魯迅的經典名篇《孔乙己》中，孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”是孔乙己的辯白，孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，還是爭辯“竊書……”，這里是他自欺欺人，想守住所謂的讀書人的面子，但是在“……我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”“取笑？要是不偷，怎會打斷腿？”之后，孔乙己還是嘴硬，但是低聲中含有懇求——完全像一種弱者的可憐的“哀求”。這樣，都是爭辯，在對比中我們就可以感悟到孔乙己已經從窘迫，發展至窮途末路的生活軌跡，于是，這個既可憐又可氣的讓人“哀其不幸，怒其不爭”的“腐儒”，讓我們喟嘆良多。

比較閱讀中，我們還可以在異中求同，孔乙己與范進都是舊時的文人，一個斯文掃地淡出人們的視野，如草芥般的逝去；而另一個一舉成名，興奮發癲。這都說明了科舉制度對讀書人的戕害。

跳出常規閱讀教學的模式，積極探尋能夠激發學生學習興趣與熱情的閱讀教學方式是我們初中語文閱讀教學必經之路。當然，我們采用多媒體教學也是一種可行的方式。

總之，教無定法，從發展的眼光來看，傳統的教學方法弊大于利，但是我們也不能一棍子打死，要有所吸收與借鑒。在推進素質教學，確立學生學習主體地位，發揮學生自主學習和合作探究學習的同時，我們老師的指導、組織還是不可或缺的。因此，我們老師要拓寬視野，大膽嘗試革新；讓學生快樂的學習、靈動的閱讀，在愉悅中提高閱讀能力和語文素養。

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（作者單位 江蘇省邳州市燕子埠中學）

編輯 王志慧