如何構建初中思想品德高效課堂教學

摘 要：提高教育教學質量，構建高效課堂的關鍵在于提高課堂效率。從發揮學生主體學習、改進教法和鼓勵學生思考等幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：中學教育；思想品德；高效課堂

初中思想品德課既是中考科目，又是學校德育的主渠道。我認為提高教育教學質量，構建高效課堂的關鍵在于提高課堂效率。改變“我講你聽”傳統的課堂教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，極為關鍵。現在結合自己在新課程實施中所積累的點滴教學經驗，談談對如何構建初中思想品德課高效課堂的幾點看法。

一、發揮學生主體，把課堂讓給學生

我們在思想品德教學中，受傳統教學思想的影響，喜歡讓學生無條件地接受教師的灌輸。思想品德課教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發和身心發展的。一方面，教師口干舌燥，甚至是滿頭大汗；另一方面，學生卻一旁閑看，個別酣然入夢。這種課堂怎能提高效率呢？學生是學習的主人，是課堂的主人。精講少講，把時間交給學生，讓他們去自主學習、活動，真正成為學習的主人、課堂的主人。

二、改變教學方法，提高學生的參與度

“考察課堂教學效率的標準之一應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與課堂教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”在思想品德教學中，教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動的要學，學習的效果肯定也會提高。

三、鼓勵學生思考，拓展思維的深度

問題是開啟學生思維的鑰匙，是創新意識產生的導火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在思想品德課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維不斷深入的發展，提高學生的邏輯思維能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。不思考怎會有創新呢？因此在課堂教學中，把更多的思維空間留給學生。提倡學生各抒己見，形成自己的見解。許多問題最好不要輕易直接告訴學生答案，而由學生通過動手動腦來獲得，從而發揮他們的主觀能動性。同時，教師要對學生的提問正確對待，盡可能地回答學生的問題，保護學生的積極性，使學生越來越喜歡學習思想品德課。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

參考文獻：

陳海華.情景導入，問題引領，實現課堂有效教學[J].現代閱讀，2011（06）.

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學校）

編輯 王志慧