淺析新課改下初中體育的課堂教學

摘 要：現今，我國的教育模式正處于由應試教育逐步轉變為素質教育的過程中，新課改就是我國大力推進素質教育改革中對于教育方式的一次新的探索、改變，在全國都在實施新課改的趨勢下，初中體育的課堂教學也受到了新課改的理念沖擊與洗滌。而如何結合初中體育的課堂教學特點，在新課改的背景下，提高教師的課堂教學的有效性，是我們適應新課改背景下教學模式改變的必要途徑。

關鍵詞：素質教育；新課改；初中體育；課堂教學

在新課改被大力推進、實施的環境中，初中體育的課堂教學也受到了新課改所推廣的教學新理念的沖擊、洗滌，即以初中體育以自身獨特的課堂教學特點，向學生傳授著基礎的體育知識，以自身實踐的教學模式，讓學生掌握體育的基本技巧，使得學生可以符合現今素質教育對學生全面發展的要求。

課堂是初中體育教學的主要場所和途徑，因此，對于初中體育的改革，其重要的內容和方向就是對于課堂教學結構的優化，增加教師與學生的互動，將教師從課堂指揮者轉換成課堂參與者，從而增強初中體育的教學效果。

一、初中體育課堂教學的結構變化

傳統的初中體育教學中，師生的關系，基本上是簡單的課堂指揮者與被指揮者，即教師對于初中體育的課堂教學，基本以單純地對學生傳授體育知識、技能等。而新課改背景下，學生的個性發展成為了課堂教學的核心，因此，在初中體育的教學過程中，我們要對學生進行啟發式、誘導式的教學模式，讓學生主動地根據自身的興趣、愛好，去參與課堂中的各種體育活動項目的鍛煉，而且教師的角色也要轉變，要從課堂的指揮者轉變為課堂參與者。

只有教師改變自身的教學理念，成為課堂教學的參與者，才能成功地從學生的角度出發，開創更多地教學形式、手段，在必要時可以給予學生親身的示范、指導，有效地發揮自身作為教師的引導作用。

二、提高初中體育課堂教學改革的積極性

《義務教育體育與健康課程標準》作為新課改的工作核心與基本準則，其不論是從教學理念上，還是教學模式、手段上，都提出了許多的具有現實意義的新思想，但是教師在對新課改要求的落實上必然會出現某些問題和不足，初中體育教師肯定也不例外。

作為初中體育教師，我們應本著“認真實踐、積極總結”的原則，鼓勵與保持自身對于初中體育課堂教學改革的積極性。也可以新的競爭、評價機制，對初中體育教師進行考核，即由學生親自為自己的教師打分、點評。合理、有效的競爭、評價機制，可以督促初中體育教師積極地投入新課改背景下的體育課堂教學的改革中，開創新的教學方式、手段，使得學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，與教師共同加強對于體育知識、技巧的訓練。

新課改背景下的初中體育改革，其最主要的內容和方向就是對于課堂教學結構的優化，使得初中體育的課堂教學效果可以得到增強。而且，對于初中體育的課堂教學改革，我們教師一定不能放棄自身對于課堂改革的積極性，促進課堂教學結構的優化速度。

參考文獻：

[1]何赟峰.初中體育教學改革之我見[J].祖國：教育版，2013（08）.

[2]梁金筵.論新課改下初中體育教學方法探索[J].祖國：教育版，2013（08）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市克什克騰旗紅山子鄉總校）

編輯 王志慧