對初中英語作業布置的幾點思考

新課程改革要求減輕學生過重的學業負擔，但大多數學生還是被過重的學習壓力壓得喘不過氣來。特別是課后的作業更是讓學生苦不堪言。如何很好地實行“作業革命”，是我們每一個在職教師必須認真思考的問題。作為一名英語教師，對于英語作業上的革命有如下幾點想法：

一、預習作業當仁不讓

受傳統的應試教育的影響，預習作業在教師學生的心目當中都是涂于形式，可有可無，微不足道。殊不知，預習是學生對即將所學的知識通過自己的獨立思考的過程。良好的預習習慣能很好地培養學生的自主學習能力，增強學習的自信心，提高學習的興趣，真正成為學習的主人。筆者認為，“作業革命”首先要把預習作業提到重要的位置上來。

英語是一種語言，是人們用于交流的工具，學生學習英語的目的并不能只局限于懂幾種語法，會幾個單詞，能出色地完成幾張英語試卷，而是能更多地了解西方的文化習俗，能流利地用英語交流。英語預習作業能很好地幫助學生達到這一目的。例如，要求學生自己根據單詞表上音標嘗試發音，或聽磁帶跟讀單詞，然后把單詞放入課文中，通過多讀課文自己弄清楚文章意思，劃出不理解的句子，可以通過查找資料或和同伴談論來理解句意。養成這一習慣后，學生的閱讀水平也隨之提高。又如，在預習過程中，可要求學生上網搜索與本單元相關的知識獲取更多的信息，拓展文化視野，培養跨文化交際的意識和能力。例如，在教學節日這一單元時，可以布置學生在學習之前上網搜索西方有哪些重要的節日，并適當了解這些節日的由來及慶祝方式，并與我們中國的節日進行比較。并用英語記錄下來，以備課上交流。這樣的作業學生比較喜歡，通過自己查找，理解這一過程，他們能從中學到許多知識，他們也樂于表達自己的勞動成果，從而鍛煉了學生的口語能力。

英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。作為初中英語教師，我們應努力培養學生的自主學習能力，為終身可持續發展奠定基礎。

二、課堂作業首當其沖

課堂作業也就是平時所說的課堂檢測，但是課堂檢測在平時的課上卻沒有真正地發揮它的作用，甚至得以省略。筆者認為，“作業革命”必須要改革教師的思想，讓教師在課上舍得騰出一定的時間進行課堂檢測，促使學生在課上認真聽講，認真思考。例如，在執教7B Unit 6 Reading時，我設置了三個部分課堂作業，分別是：用所給單詞的適當形式填空；選擇題和根據短文內容及首字母提示；填寫所缺單詞。其中前兩個部分為必做題，考查學生對本課詞匯，固定搭配的理解程度，第三部分為選做題，考查學生對課文的整體感知能力。通過課堂檢測，我能了解本課教學目標的達成情況，了解學生的掌握情況及思維能力，為下一課的教學打好基礎。所以，課堂作業在教學中起到舉足輕重的作用，在平時的教學中必須堅持利用課堂作業，充分發揮它的實效性。

三、課后作業重中之重

課后作業是對學生學習的復習鞏固，作為教師，對于課后的作業應精挑細選，把握作業的質和量。傳統的題海戰術只能讓學生身心疲憊，苦不堪言。筆者認為，在布置課后作業時要注意以下幾點：

1.作業要分層

學生學習具有差異性，所以作業布置不能一概而論，要注意分層。例如，在布置背誦課文這一作業時，可以分以下幾個層次：要求有能力的學生熟練背誦課文并能用自己的語言復述課文；要求中等的學生能背出即可；要求后進生能熟練朗讀課文。

2.挑選有針對性的題目

布置作業時要根據學生的學情挑選出有針對性的，適合學生發展的題目，教師不能圖方便隨意拿一些現成的練習，試卷就讓學生去做，這樣學生做的大多數是一些無用功，而不能真正發揮作業的功效。所以，作業內容必須經過教師的認真思考。例如，大多數學生都理解的題目就不必再花時去做；選擇一些學生易錯的，不太理解的題目讓學生多加鞏固。又如，可以根據課上所學內容進行針對性訓練，如，教完現在進行時之后，可以找一下現在進行時的專項訓練，列舉各種情形讓學生練習。

3.作業形式多樣化，激發學生的興趣

大多數學生不喜歡做作業，作業一拖再拖，如果做作業能像做游戲一樣有趣的話，學生就樂于去做作業。所以，教師要努力成為一名智慧型的教師，在布置作業時，設計多種形式激發學生的興趣。例如，在教完購物用語后，可以布置學生自由組合設計購物場景，練習購物用語。又如，可以采用比賽的形式激勵學生完成作業，例如，把作業依次分成若干個等級，每個等級記一顆星，看誰收集的星最多，看誰跳的等級最高。

要把學生從題海中解救出來，教師必須進入題海，并要對每一道題目進行分析整合，找出最適合學生的作業。讓我們整裝待發，將這場革命進行到底，讓學生的作業也精彩起來。

（作者單位 江蘇省海門市樹勛初中）

編輯 王志慧