新課改下的語文課堂

摘 要：傳統的語文課都是老師在講臺上一股腦地把所有的知識都講給學生聽，學生在下面勉強被動地接受，所以平時的語文課，學生沒有什么壓力，更沒有學習的興趣，不認真聽講，甚至在課上偷偷學習其他學科的比比皆是。新課改下的語文課堂，學生才是課堂的主角，老師只是一個引導者，這對我們語文老師的教學提出了新的挑戰，對語文課堂也提出了新的要求。

關鍵詞：興趣；情感；活動

一、傳道授業解惑，把知識帶進課堂

這里所說的知識，并不單是指字、詞、句等語文知識，而是指語文知識之外的天文、地理、自然等知識，像地方風俗、人情物貌、農諺節氣等這些知識。現在的學生與外界接觸很少，這些知識學生可能知道的不多，但在平時的學習、生活當中又常常見到，如果我們在教學當中把這些知識和所學的課文聯系起來進行講授，既能擴大學生的知識面，激發學生學習的興趣，又能豐富語文課堂，使語文課堂生動活潑。學習《宇宙的邊疆》，可以給學生播放有關宇宙的科教片，讓學生在課外主動地搜集黑洞等知識在課堂上交流；學習《過秦論》《六國論》，就給學生講講戰國時期的地形分布以及各諸侯國的經濟、軍事力量等；這樣既開闊了學生的知識面，又激發了學生學習的興趣，調動了學生參與課堂的積極性，生動的語文課堂讓每一個學生都能參與進來！

二、興趣是最好的老師，把趣味帶進課堂

俗話說：“興趣是最好的老師。”把學生學習語文的興趣培養起來，我們老師就應在平時的課堂上下點功夫，讓語文課堂生動有趣，以充分吸引學生的注意力。中華文化博大精深，語言也是豐富多彩，趣味性的語言故事俯拾皆是，課前三五分鐘，又是調動學生興趣的最好時間，在這個時候我們就可以把對聯、名家軼事、趣味成語等與語文有關的內容講給學生聽，以吸引學生的注意力。“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”這副對聯一出現在課堂上，就引起了學生極大的興趣，通過講解，學生既掌握了對聯的有關知識，又明白了這副對聯的深刻含義，有的學生甚至能當堂作對。“修（羞）已知道你，你還不知修（羞）”的故事，讓學生既了解了歐陽修的為人學識，又懂得了學無止境的道理。融融冬雪，在課上讓學生比賽背誦詠雪的詩句，既加深了學生的記憶，又活躍了課堂氣氛。綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”“落花人獨立，微雨燕雙飛”的瑯瑯讀書聲又會在我的課堂上回響……學生在濃濃的文化氛圍中，在生動的語文課堂上，感受著中華語言的魅力，學習的興趣大大提高，變“苦學”為“樂學”，我們老師所付出的勞動，也就不會是無效勞動。

三、撥動學生的心弦，把情感帶進課堂

積極的情感可以使學生的神經中樞處于高度興奮狀態，可以充分調動學生學習的積極性，使之有效地參與到課堂中來。在課堂上老師披情入文的閱讀，能給學生創設一種樂于求學的教學氛圍；老師激情引智的講解，能促進學生由情悟理，拓展學生的思維；老師燃情啟智的啟發，能點燃學生創新思維的火花，讓學生真正把書讀到心里去，讓他們的思想情感能和課文中人物的思想情感融為一體，與作者的喜怒哀樂相共鳴。因此善于撥動學生情感的心弦，可以使學生在富于情感的狀態中，接受知識、啟智、轉能的訓練。學習《陳情表》，我讓學生談談自己的親人，打開了學生情感的閘門，對他們進行了一次親情、友情的教育；學習《我有一個夢想》，我自己下水作文，向學生傾吐自己現階段的人生夢想，引起了學生對人生觀、價值觀的討論；學習《記念劉和珍君》，我飽含深情地朗讀課文，讓學生對反動政府和無恥文人的所作所為產生無比的憤怒……學生深處的心弦被撥動了，課堂生動起來了，學生的注意力集中了，教學的效果也就出來了。

四、給學生一個舞臺，把活動帶進課堂

新課改下的語文課堂，學生是課堂的主體，老師只是一個組織者和引導者，把課堂交給學生，讓學生有一個自我展示的舞臺，學生的潛力就能得到充分的發揮，這樣的課堂才讓學生更有興趣參與進來。學習詩歌，及時地組織一場朗誦比賽，學生的才能得到了展示，知識也在比賽中得到鞏固；學習演講詞，讓學生自己確定話題組織演講，既能提高學生的語言表達能力，也能提高學生的寫作能力；學習話劇單元，學生主動要求上臺表演，參與的人數多，氣氛十分活躍；還有辯論會、繞口令比賽等，方式多種多樣，課堂生動了，學生才能積極地參與到課堂中來，各方面的能力才能得到充分地展示，真正成為課堂的主人！

巴班斯基認為：“只有在師生積極的相互作用中，才能產生完整現象的教學過程。”語文課堂如果做到了以上四點，就能給學生創設一個良好的學習氛圍，讓老師的“教”和學生的“學”和諧統一，讓每個學生在新課改的語文課堂上輕松快樂有效地學習。讓我們每個語文老師將知識當磁鐵，把趣味作鑰匙，用激情作火種，以活動為平臺，力求知識傳授的廣度和新鮮度，吸引學生的目光，為學生開啟知識的大門，盡力點燃學生潛在的求知欲望，把學生的注意力牢牢地吸引在我們的課堂中。

（作者單位 湖北省大冶市第六中學）

編輯 王志慧