初中物理實驗現狀及思考

摘 要：物理是一門自然學科，它以實驗為基礎，通過實驗得出結論和定律，歷史上所有偉大物理理論的誕生都伴隨著成千上萬次的實驗，物理實驗在物理教學過程中有著舉足輕重的作用。中學物理實驗教學在物理教育中占據著重要的地位和作用。然而，在當今中學實際的物理實驗教學中，卻普遍存在著一些問題。針對中學物理實驗教學中的現狀進行分析和思考，并對現階段中學物理實驗的教學提出了幾點建議和對策。

關鍵詞：物理實驗；重要作用；問題；建議

物理是一門自然學科，它以實驗為主要基礎，實踐性很強。在物理學誕生和不斷發展的過程中，物理實驗始終起著極其重要的作用，占有舉足輕重的地位。任何時代物理學的發展，都離不開實驗。在各基礎學科中，物理也是很多專業學科的基礎。在新課程標準中，實驗在物理學科中所占的比重也大大增加。加強實驗教學，讓學生在教師的指導下獨立參與完成獲得物理知識；手腦、知識和能力都得到了綜合系統的訓練，也培養了學生的觀察能力，激發了學生的學習興趣，更好地完成了初中物理的教學目的和任務。

一、初中物理實驗教學現狀

1.物理實驗教學基本情況

根據抽樣調查顯示，現在很多初中在對待物理實驗時普遍重視不足。很多學校的物理實驗課程遠遠達不到新課程標準的教學大綱要求，更有甚者一部分學校基本上一個物理實驗都不讓學生做。即使有的學校按照大綱完成了數目上的要求，實驗教學的效果也遠遠沒有達標。

2.受傳統教育的制約和影響

不論是學校還是教師都有著重理論輕實踐的思想，單純地采用講課的方式，產生了“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的荒唐做法，學生對于從實驗中得出的規律和概念并不真正理解，無法準確運用書中簡化的科學語言，只能去死記硬背，學習起來也感到特別吃力。隨著科技的快速發展，多媒體進入課堂，很多教師都過分地追求多媒體教學帶來的效果，用多媒體去模擬整個實驗過程，學生沒有看到實物，對于實驗還不知道怎么回事就已經結束了。教師敷衍了事，學生也沒有通過實際操作做到對物理學知識的深刻理解。

3.存在認識上的不足

物理教師在組織實驗的教學上，在教學的過程中，在學習成績的考核上都存在著問題。教師沒有意識到實驗課本身所具有的重要意義，對實驗教學目的的要求也不明確。在做每一個物理實驗時，對具體目的的要求沒有進行細致的考慮，盲目地對學生進行指導；在學生實驗能力和素養方面沒有做出統一的標準規格進行要求；沒有對學生預習實驗做出明確、嚴格的要求，缺乏必要的指導和檢查，做實驗只是為了應付課程，流于形式；在課前沒有準備充分的實驗資料。

二、改善的具體思路和對策

1.教育主管部門帶頭，重視實驗課程在初中的開設，努力克服教育經費不足的問題，打破舊有的傳統教學模式

（1）條件好的學校同條件差的學校建立同盟關系，從縱向上實現聯合，展開幫助和援助，從而彌補客觀條件上的不足，為實驗課的開設提供良好的物質條件。同時，建立其橫向的兄弟聯誼關系，條件差的學校之間保持密切聯系，定期開展不同學校之間物理教學組之間的集會，關于物理實驗的教學共同展開探討，共同研究如何提高實驗教學質量達到預期效果。（2）與當地的工業企業建立聯系，建成學生的實習基地。學校利用課余時間組織學生有秩序、有目的地到一線生產車間進行參觀，學習其先進的生產流程，聘請相關的技術人員在實驗課中擔任輔導員，定期為學生講解相關的物理知識在實際生產中的應用，使學生充分地認識到物理知識在日常生活中所起到的重要實踐作用和指導意義，加強學生對實驗課程的認識，培養學生重實驗、重操作的良好習慣。極大地激發學生對于學習的興趣，提高學生的思維能力，開闊眼界，把書本上的理論知識和實踐操作系統地緊密地結合起來。

2.改變教師和學生的觀念，主動積極地為開設實驗課創造條件

（1）教師要從根本上改變對物理實驗課程的看法，盡可能地去做對書本理論有延伸意義的演示和課外實驗。演示實驗由教師親自操作，只需要一套裝置即可。這種實驗，既可以在課堂上做，也可以利用課余時間去做，它同課外實驗的最主要區別就是由教師親自操作，學生在其中起輔助的作用。（2）每個教師到要做到術業有專攻。實驗教師和代課教師往往是同一個人，繁重的教學任務使得代課教師無暇顧及實驗課程，更多的時候，代課教師的精力都放在了理論教學中，學生對待實驗課程也都是死記硬背，生搬硬套，對概念及規律性的東西難以理解，違背了我國素質教育的初衷。實驗課要和理論課分開，由專業人士進行負責，在課時的安排上也做到充足充分，使得實驗課的教學實實在在得到落實，而不是紙上談兵，永遠停留在理論階段。

物理實驗和物理知識是相輔相成，缺一不可的。物理實驗是人類開始認識世界的一項重大活動，無數偉大的理論都是從實驗中獲得，極大地推動了物理學科的發展。

參考文獻：

朱長華.初中物理實驗教學的實踐與思考[J].宿州學院學報，2005.

（作者單位 重慶市云陽縣養鹿初級中學）

編輯 王志慧