淺談案例教學法在初中思想品德教學中的應(yīng)用

教學目標

根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容，要達到以下目標：

1.知道未成年人的合法私有財產(chǎn)受法律保護。

2.掌握什么是財產(chǎn)所有權(quán)及其內(nèi)容。

3.理解肖像權(quán)的含義，結(jié)合實例，能夠判斷侵犯肖像權(quán)的行為。

4.通過學習有關(guān)民事權(quán)利知識，樹立正確的法制觀念。

教學重點和難點

1.教學重點：掌握財產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，學會用法律維護自己的財產(chǎn)所有權(quán)。

2.教學難點：知道哪些行為是侵害公民肖像權(quán)的行為。

課時安排：1課時。

教學方法：案例教學法；討論法。

課型：新課。

教學過程

導入新課：

上一節(jié)課我們學習了公民在民事法律關(guān)系中的著作權(quán)，今天我們就一起進入下一節(jié)的學習。

“民事權(quán)利知多少”。首先，我們一起來看一個案例：

農(nóng)民小劉年初買了一臺農(nóng)用收割機，后來租給了老李收割稻田里的水稻，雙方達成協(xié)議：由老李付給小劉1000元的租金，等老李把水稻收割完，再把收割機返還給小劉。

結(jié)果，等老李收完水稻之后，老李就把機器賣了，謊稱機器被人偷走了，這時兩人發(fā)生了爭執(zhí)。

思考以下問題：

1.你如何看待老李的這種行為？

2.如果你是小劉，你會怎么做？

學生進行簡單的思考后發(fā)表自己的看法，教師對學生的回答進行點評講解。

其實這就是我們接下來要重點講解的一個問題，關(guān)于財產(chǎn)權(quán)的問題。

一、我們享有財產(chǎn)權(quán)

1.公民的合法財產(chǎn)受法律保護。

讓學生閱讀第75頁的案例《被扣的自行車》，帶著問題進入

思考：

你如何看待看車大爺?shù)难孕校克袡?quán)扣留顧然同學的自行

車嗎？

1.財產(chǎn)權(quán)的含義。

（1）什么是財產(chǎn)權(quán)？

財產(chǎn)權(quán)所有權(quán)指的是所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。

如何理解財產(chǎn)權(quán)中的占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)呢？

教師對財產(chǎn)權(quán)中得四個權(quán)力進行分析講解之后，舉例讓學生對知識進行深化，加深學生對知識的理解。

二、我們享有肖像權(quán)

1.肖像權(quán)的含義

肖像權(quán)是指公民對自己的照片、畫像、雕塑、錄像及其他有載體的視覺影像，依法享有不受侵害的權(quán)利。

結(jié)合第76～77頁的案例：《我什么時候拍廣告了？》，引導學生分析案例內(nèi)容。

通過此環(huán)節(jié)，引出以下內(nèi)容。

2.法律保護公民的肖像權(quán)。

活動1：案例判斷

（1）在街上發(fā)現(xiàn)有違法犯罪的行為，用相機拍下作為證據(jù)。

（2）為了宣傳植樹活動，使用植樹者的肖像。

教師引導學生進行分析和探討，并且由學生發(fā)表看法。

學生A：合法

學生B：不合法

教師對學生的回答進行點評講解，讓學生明確：為了公共利益的需要和維護社會和公民個人的利益，而使用他人的肖像不構(gòu)成侵權(quán)。

活動2：小討論

（1）結(jié)合教材第78頁的欄目內(nèi)容，引導學生進一步思考。

（2）說說如何判斷侵權(quán)行為。

學生討論思考后回答，最主要的一點是讓學生知道：未經(jīng)本人同意使用他人的肖像，屬于侵害他人肖像權(quán)的行為。

三、公民享有其他民事權(quán)利

除了肖像權(quán)外，我們公民還有享有哪些民事權(quán)利呢？

1.財產(chǎn)權(quán)。

2.知識產(chǎn)權(quán)。

3.人身權(quán)。

4.債權(quán)。

結(jié)合教材內(nèi)容講解公民享有的其他的民事權(quán)利，進一步加深學生對民事權(quán)利的了解，學會用法律維護自己的合法權(quán)益。

課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要從財產(chǎn)權(quán)和其他幾項民事權(quán)利展開，通過案例的方式，將我們享有的民事權(quán)利一一呈現(xiàn)出來，理解財產(chǎn)權(quán)及其內(nèi)容，通過學習，增強自己的法律意識。

課后反思及對策：

（一）對本節(jié)課進行教學反思，通過教學后發(fā)現(xiàn)，還存在以下問題：

1.案例的針對性不夠強。

2.對案例的分析不夠深入。

3.學生的互動不夠好。

（二）針對以上問題，可以從以下方面來改進案例教學在思想品德課堂中的重要作用。

1.所舉案例必須緊扣時代主旋律，讓學生不會感到陌生。

2.要讓學生動起來，積極參與到課堂教學中來。

3.案例要真實、具體。

4.所舉案例應(yīng)該以正面教育為主。

（作者單位 貴州省興義市戈多實驗學校）

編輯 尹 軍