淺談我的英語教學反思

我的英語教學通常把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。學生把精力放在了一個個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學生越學越累，負擔越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學習厭惡起來，英語學習事倍功半，英語成績不升反降。英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養學生運用語言的能力，具體說來，就是培養聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學，使學生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。

新的教育理念提倡的是“建立充分體現尊重民主和發展精深的新型師生關系”。教師應當面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師生關系。民主平等是現代師生關系的核心要求，這首先要求教師承認學生作為“人”的價值。其次要求教師尊重學生的人格。要樹立“以人為本”的管理思想，以科學的發展觀去認識學生、關心學生、教育學生，從真正意義上促進學生的健康、和諧發展，它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。

完善個性、展現個人魅力是增進師生情感的又一重要途徑。

教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，克服遠古遺留的“唯尊師不可”心理，遇事多做換位思考，把講臺和教本不光看成自己的權利象征，更應將它們視為履行義務和責任的重要途徑，從而使自己具備熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，使學生在服從的同時，更多的是佩服與敬仰。要想成為這樣的教師，我們必須嚴守師德要求，加強自身修養，自覺拓寬知識視野，不斷提高敬業精神，積極提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

我現在意識到教學不僅是教學生的知識，而且也是教學生的為人處世等言傳身教的教育，我也知道分數雖然仍然是目前用來衡量教師上課的能力標準，但我不再為自己的得失而特意地去追求分數了。我只有寬容地對待學生的厭學情緒來延續自己的快樂，我的漫漫教學生涯才能永遠充滿活力、充滿生機，才能對得起自己的勞動，達到愉快教學。

（作者單位 吉林省白城市民辦實驗中學）

編輯 陳鮮艷