如何提高農村學校美術教學質量

摘 要：農村的美術教師如果能根據農村教育的特點大膽地進行農村美術教育的探索和研究，完全可以走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。

關鍵詞：農村；美術教育；教學質量

我們先剖析一下農村美術教學中普遍存在的現象：（1）美術課能象征性地畫點東西算是很不錯了；（2）美術課“簡單示范，照著畫”或“簡單講解、示范一下，照著設計”；（3）學校、家庭、學生均不夠重視，經常副課“停產”，全力以赴抓主課等。我認為如何提高農村美術課教學可從以下幾方面入手。

一、充分利用農村的自然環境資源和民間文化資源

農村與城市相比，最大的優勢在于它有豐富的自然環境資源和特色民間文化資源。農村的美術教師如果能根據農村教育的特點大膽地進行農村美術教育的探索和研究，完全可以走出一條具有農村特色美術教育的新路子。如，我校開展的藏書票校本教學深受學生喜愛，獲得了一定的經驗，學生制作了大量優美的作品，新課標指出：“注重美術課程與學生生活經驗的聯系。”農村美術教師可以根據實際對原有教材進行增、改，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。另外，教師在材料、工具上不必強求統一，只要能用，只要想用，都可以拿來嘗試。

二、學校、社會要高度重視

學校、社會對美術科目的不重視，是導致農村美術教育質量低下的一個重要因素。如果說城市美術教育已沖破困境，而農村美術教學前景依然渺茫，想要打破困境，需要學校對美術學科多一些關懷，社會多一點重視。加強美術教師之間的交流，多開展一些美術教學教研活動。每所農村學校，一般只有一位美術教師，加上平時教學交流、學習機會較少，終使農村美術教學停滯不前。

三、重視“整合、滲透”

在農村教學中，各學科滲透教學還處于萌芽狀態。美術教師要自主、自覺地利用各科知識為美術教學服務，努力提高教學質量，增強學生的學習興趣。例如，《獨釣寒江雪》可以與古詩結合創造情境，這是一個極簡單的“整合”，整節課也更加地妙趣橫生了。另外，美術教師還要積極尋求與其他各科的合作，主動融入其他學科的教學中去，使審美教育深入人心，進而普及化。

作為一名農村美術教師，應該變被動為主動，化劣勢為優勢，根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，結合新課程的特點，大膽地開展農村特色化美術教學，發展農村美術教育。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我們今后要一直努力的方向。

（作者單位 浙江省蒼南縣錢庫第三中學）

編輯 王團蘭