初中生游戲型學習軟件的研究與開發(fā)

摘 要：游戲型學習軟件是指通過將電子游戲與學習軟件相結合，以趣味性和娛樂性促進知識學習的一種計算機軟件。旨在通過對初中生游戲型學習軟件特點及受眾的定位與研究，以期開發(fā)出更適宜初中生知識掌握及體系建構的游戲型學習軟件。

關鍵詞：初中生；游戲型學習軟件；案例設計；軟件開發(fā)

新課程標準中對現(xiàn)今初中教學過程傾向于重視對學生“經歷、體驗、探索”這一過程的引導，切實發(fā)展學生的“思考”水平。通過游戲型學習軟件，學生可以更自主地完成自我的經歷與探索，通過這一充滿激勵機制的學習平臺完成知識體系的建構。而在電子產品高度普及的今天，如何研究開發(fā)出一款切實將趣味性與知識性高度結合的初中生游戲型學習軟件十分值得我們探究。

一、初中生游戲型學習軟件的含義及特性

1.教育性

在設計初中生游戲型學習軟件時應該抓住初中生教學內容的重點和難點，結合教學的三個階段，同時利用游戲中的情景和激勵機制促進初中生的學習動機和學習積極性，達到溫習、講解、熟練、拓展的目的。如果游戲型學習軟件不具備教育性，它就不具備存在的價值。

2.娛樂性

在進行游戲型學習軟件的設計時，要精心設置安排游戲的故事、情節(jié)、場景，符合初中生的審美情趣，以形象可愛美觀的畫面，鮮艷豐富的色彩來吸引初中生。更重要的是要注重軟件內部機制的制定，尤其是激勵機制的制定，從而使初中生沉浸其中，不知不覺地持續(xù)游戲與學習。

3.健康性

玩是孩子的天性，然而市面上往往充斥著一些色情、暴力等不健康的游戲，對兒童價值觀的形成具有極大的危害。而游戲型學習軟件是有明確的學習目的的，它采用寓教于樂的方式，在健康的游戲形式中傳授知識，使初中生在獲得了知識、技能之余得到良好的道德熏陶。

4.互動性

初中生游戲型學習軟件應當比一般的學習軟件具有更強的互動性，才能做到更好地激發(fā)初中生的學習興趣，從而切實以學習者為主體，讓學習者真正地參與到游戲中來。而且讓學習者切實地投入互動，以達到良好的教學效果。

二、當前初中生游戲型學習軟件存在的誤區(qū)

1.片面地側重于題目的鞏固練習

當前市面上的游戲型學習軟件大多側重于以游戲的方式引入題目的練習，從趣味性的游戲變成了龐大的題海，不利于整個知識體系的架構，也不利于促進學生的學習興趣。一個完整的學習過程應該包括學習知識、鞏固知識和應用知識這三個環(huán)節(jié)。如果一個初中生游戲型學習軟件只注重“鞏固知識”這個環(huán)節(jié)，而忽略了“學習知識”和“應用知識”這兩個環(huán)節(jié)，則如同缺乏地基的空中樓閣，難以使學生切實地掌握知識、應用知識。只有在游戲過程中科學合理地包含完整的學習過程，才能使學習者在學習的同時，產生自我的認同感與愉悅感，從而在與游戲的互動中成功構建知識脈絡。

2.游戲情境脫離現(xiàn)實生活

新課程標準明確了義務教育階段課程的總體目標之一就是“體會生活知識與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解生活知識的價值，增進學生對生活知識的理解和學好生活知識的信心”，但現(xiàn)在的初中生游戲型學習軟件大多沒有將游戲情境與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系起來，只是生硬地在游戲環(huán)節(jié)中加入題目，難以發(fā)揮學生學習認知的主觀能動性。

三、改進初中生游戲型學習軟件的建議和措施

1.在初中生游戲型學習軟件中將趣味性與知識性融會貫通

（1）演繹與學習內容相關的趣味故事

初中生的興趣往往是對直接因素的反射，如果某一門課程使他們感到生動、有趣，他們就易于投入學習，反之就難以投入。因此，將學習軟件的背景設置為妙趣橫生的冒險、探險故事，并在其中融入相關的學習內容。生活知識在日常生活中本就處處可見，將生活知識知識巧妙地嵌入故事，可使學習者在趣味的探險過程中無意識地掌握相關知識，又能潤物細無聲地使他們感到有趣，從而喜歡上生活知識的學習。

（2）在學習過程中提供外部獎勵

在游戲型學習軟件中設置積分、獎章和升級等獎勵方式，可以有效地提升學習者的積極性與榮譽感，使學習者在愉快的體驗中鞏固知識、提高學習積極性。同時，多樣化的獎勵方式也能使學習活動更加有趣、新奇，從而保證學習者的長期積極性與軟件的教育性。

2.在初中生游戲型學習軟件中貫徹學習知識、鞏固知識和應用知識這三個環(huán)節(jié)

初中生游戲型學習軟件應當在故事進程中貫穿知識介紹、知識練習與知識運用三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學習知識一鞏固知識一應用知識的學習過程，并在趣味游戲中提供多種應用知識的機會及鍛煉，獲取更多的獎勵，使學習者愿意克服困難、應用知識，最終切實掌握知識。

總之，初中生游戲型學習軟件應當在風格、人物設計、場景設計和故事情節(jié)等方面切實考慮初中生的審美及興趣需求，合理地安排任務難度和練習難度，以使學習者達到提升知識技能的目的。

參考文獻：

[1]吳大非.游戲型教學軟件的設計與開發(fā).微型機與應用，2010（24）.

[2]王靖.教學游戲型課件的設計策略.中國現(xiàn)代教育裝備，2007（01）.

（作者單位 遼寧省盤錦市盤山縣太平學校）

編輯 王團蘭