初中英語有效教學途徑探究

摘 要：隨著課程改革的發展，英語教學有了新的活力。作為教師，應在課改大潮中勇于嘗試新的教學途徑，才能完成新課改的教學目標。

關鍵詞：初中；英語教學；途徑

初中英語課程改革以來，作為教師只有不斷探索和完善教學，才能有效完成教學目標。以下是本文對初中英語有效教學途徑的幾點探究。

一、建立和諧的師生關系，調動學生的學習積極性

要想激發和培養學生的學習興趣，首要解決的問題就是建立和諧的師生關系。學生信任教師，才會積極配合教師的教學活動，正所謂“親其師，信其道”。英語教師要關心和愛護學生，想盡一切辦法提高自己的親和力和影響力，

努力成為學生認可和喜愛的教師。學生一旦接受并認可教師后，就能夠很容易調動起他們學習英語的興趣，師生之間進行交流和溝通就會變得極為輕松和順暢，英語課堂就會更具生機與活力。

二、采用多種教學方法，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習產生濃厚的興

趣，才能積極主動地投入學習活動，從而取得良好的學習效率。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，促使他們主動參與小組合作活動，尤其是學困生，更加需要教師的引導和指導。例如，要求學生進行簡單的值日匯報，通過開展英語演講比賽和英語角等活動，消除學生的緊張情

緒，幫助學生樹立自信心。課堂是教師教學、學生學習的重要場所，所以教師要努力讓課堂教學活動變得生動有趣，只有讓學生對英語產生濃厚的興趣感和好奇心，才能激發學生熱烈的學習態度，提高他們的合作欲望，促使教學活動進入良性循環。

三、靈活變換教學方法，幫助學生鞏固知識

在英語教學中，切忌采用一成不變、枯燥乏味的教學方法，為了充分激發學生的學習興趣，英語教師要靈活采用多樣化教學方法，讓學生對每一堂英語課程都充滿期待。例如，在英語教學中，不管是對新知識的學習還是對舊知識的鞏固，都需要不同的學習方法。例如，在教學一些表示具體動作的單詞時，如study，jump，dance等，可以邊做動作邊教學。如提出問題：“What am I doing？I am jumping.”“Stand up and jump.”“What are they doing？”學生回答：

“They are jumping.”通過身體與語言的結合，可以幫助學生很快了解“現在進行時”的概念及用法，并在活動過程中輕松會學以上單詞，這比教師單純的語言重復有效得多。

總之，對于初中英語有效教學途徑的探究是一個長期而又復雜的過程，但只要我們教師勇于探索，敢于嘗試，就一定能讓英語教學變得更加精彩。

參考文獻：

王思敏.淺議英語教學中“五步教學法”[J].學苑教育，2011（10）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠