淺議初中語文課堂中的情感教育

摘 要：語文是一門人文性與工具性并存的學科，語文課堂中的情感教育有利于培養學生優秀的品格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過介紹情感教育的優勢和實施措施，對初中語文課堂的情感教育提出了幾點建議。

關鍵詞：初中語文；情感教育；課堂實踐

一、語文的情感教育優勢

眾所周知，語文是一門人文性非常強的學科，處處體現了人文關懷和情感關懷，而中學生正處于性格塑造的關鍵時期，需要情感關懷和正確價值觀的引導。一方面，語文中的道德教育和價值導向正是教學的意義所在；另一方面，語文中的情感關懷也是滿足處于青春期的學生亟待解決的情感問題和心理素質的需要。

二、語文課堂中情感教育的實施措施

初中語文課堂中，實施情感教育主要有以下幾個方法。

1.身臨其境，感受情感關懷

語文教學內容中，處處都蘊含著著文人墨客豐富的情感和歷史人物的人生感悟和思考。教師要使學生感悟其中的情感教育，就必須根據具體的教學內容，創設情境，將學生引入當時人物所處的情境中，如同身臨其境，感受其間的情感關懷。比如，經典的近代詩——余光中的《鄉愁》和艾青的《我愛這土地》，詩作之中蘊含的強烈而深切的情感，幾乎令人聞之落淚，與之產生共鳴。教師要善于利用此類情境，引入情感教育，讓學生在語文情境中感受情感關懷。

2.在生活中發現語文的美和關懷

語文來源于生活，又融匯于生活。生活中處處體現著語文的魅力和人文關懷，需要我們去細細體會和感悟。語文教材只是語文魅力的記載體，而語文真正的生命力，在于生活。教師要教導學生從教材出發，學會從生活中發現語文的美麗和教育意義。比如說，語文書上告訴我們：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”那么，生活中，我們學習到的就是尊老愛幼。因為我們尊敬、愛護自己的長輩和孩子，所以推己及人，我們也應該愛護別人的長輩和孩子，因為我們希望自己的長輩和孩子也能受到別人的尊重和照顧。語文的人文關懷，教給我們正確的思想觀念，教我們如何做人和做事。

初中語文的情感教育要將課堂教學、生活教學和教師的指導作用結合起來，運用語文的人文性特點，著重體現對中學生的情感關懷和價值觀念的引導，幫助中學生樹立正確的價值觀念，促

進中學生的身心健康發展。

參考文獻：

莊雪玫.初中語文教學中的情感教育研究[D].華中師范大學，2012.

（作者單位 吉林省長春凈月高新技術產業開發區

教育科研中心）

編輯 司 楠