初中歷史教學方法探索

摘 要：從以故事為主線、開展探究教學、與語文學科相整合三個方面對初中歷史教學方法進行了探索研究。

關鍵詞：初中歷史；教學；方法

有效的教學方法才能保障課堂的活力。那么，如何在初中歷史教學中采取有效方法，保障教學的活力呢？

一、以故事為主線，激發學生學習興趣

歷史的趣味性在于豐富的內容以及精彩的故事情節，相比較枯燥的講課而言，學生更喜歡以聽故事的方式去了解歷史、認識歷史，而不是硬著頭皮去理解那些生澀枯燥的知識點。為此，教師可以將知識點穿插到歷史故事當中，以故事激趣，讓學生全身心地投入學習活動中，不但能取得良好的記憶效果，還有利于強化學生對知識點的理解和掌握。例如，在“臥薪嘗膽”“老馬識途”等成語故事中穿插《春秋五霸》的相關知識點，在“康有為擺脫慈禧追捕”的故事中介紹《戊戌變法》的內容和歷史意義，這樣一來，為原本枯燥乏味的課堂注入了新的生機與活力，學生思維活躍，記憶力也大大提高，教學效果自然事半功倍。

二、開展探究式教學，培養學生創新精神

初中生已經具備了一定的自我判斷能力和質疑能力，教師要在學生能力基礎之上進行引導啟發，開展探究式教學，鼓勵學生提出問題、發現問題、分析問題、解決問題，進一步提升學生的質疑能力，培養創新精神和自主解決問題的能力。探究式教學的核心是為學生提供自由的空間，給學生創造探究學習的機會，堅持人人參與的原則，有的放矢地帶著問題去探究學習，讓學生的實踐能力得到充分的鍛煉。如果條件許可，教師還可以組織學生開展掃墓活動，對學生進行愛國教育，培養學生愛國情懷。

三、與語文學科相整合，提高歷史教學效果

歷史課本是對知識點的總結，它側重于學生對歷史事件的整體把握，而語文教材中有許多對歷史事件生動描寫的文章，是學生深入剖析歷史事件的好幫手。例如，在教學《戰略大決戰》這一課中渡江戰役的內容時，教師可以引導學生回顧語文課本中有關渡江戰役的文章——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，讓學生更深刻地感受人民解放軍英勇善戰、銳不可當的氣勢和勇武，讓學生明白《國內和平協議》是國民反動政府欺騙人民，以爭取茍延殘喘的時間來重整旗鼓的陰謀，培養學生的愛國主義情懷。

總之，對于歷史教學方法的研究是一個漫長和與時俱進的過程，需要廣大歷史老師在今后的教學中不斷總結新的經驗。

參考文獻：

郭志彪.學習初中《歷史課程標準》的點滴體會[J].新課程學習：小學，2009（04）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠