初中物理實驗探究教學初探

摘 要：實驗探究教學是科學探究的一種重要表現形式，它能充分地體現學生在教學中的積極性、主動性和創造性，也是初中物理教學中培養學生創新精神和實踐能力的重要手段和基本途徑。

關鍵詞：實驗探究；沖突；問題

伴隨著新課程改革的進一步不斷的深化改革，實驗探究的教學思考必然是當前基礎教育改革必須進行的一個模塊，也是培育具有創新改革精神人才的重要方式。如何在教學中體現出來呢？實驗教學首當其沖，只有實驗探究才能達到這一點。在實驗過程中，能夠充分使學生的積極性、創造性和主動性完全被調動，從而達到了物理教學的目標——培養學生創新和實踐能力。在實驗教學過程中要解決以下幾個問題。

一、解決好實驗教學與傳統教學沖突的問題

實驗教學必須是一種獨立的教學方式，不同于傳統的物理教學模式，具有較多優點，不僅僅能在很大程度上對學生的實踐能力進行培養，更大程度地激發了學生學習物理的興趣。（1）時間的局限性。眾所周知，對于一個現象的探索研究需要大量的時間，這與教學大綱的要求在一節課內完成相悖，很難完成教學任務。（2）學校教學設施的有限。這樣難以滿足我們教學的需要，導致教學效率低下，適應不了現代應試的需要。可見，實驗教學和傳統教學不是孤立絕對的，而是相輔相成的，兩者間必須有著結合點，那就是傳授中有探究、探究中有傳授的混合教學。

二、解決好實驗教學內容與時間的問題

實驗教學必定花費大量的時間，可能有人認為十分奢侈，但我認為是值得的。因為單純從時間角度來看確實浪費，但從結果上看很有意義。因為從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面培養來看，實驗教學則是一種比較經濟的教學方式。

三、解決好實驗教學中過程與結果的問題

任何教學都是重過程又重結果的過程，實驗教學也是如此。這是因為：（1）科學研究必須以科學原理作為指導，更離不開科學概念。任何的研究都是以先前的概念和原理作為根據展開的，所以我們的學生就會提出問題，然后就利用自己以前所學的知識展開研究的。一旦他們沒有相關的知識時就會產生疑問，再讓他們進行研究就不可能了，就好比空中樓閣，無異于沙灘建高樓。因此，實驗探究絕對不能輕視結果。（2）科學方法來自于良好的科學知識，是知識的核心內容，二者不能獨立。方法的獲取必須是在學習科學知識的過程中獲得，形如魚水關系不可孤立。同時，良好科學的方法又可以促進知識的獲得和有效的指導。

綜上所述，在我們物理實驗教學過程中，要有明確的教學目標，有效地控制學生的思維，估量實驗教學所需的量度，做好實際的研究，精心設計好每個適應學生實際和吸引他們的實驗，那么我們的實驗教學就會成功的。

（作者單位 河北省辛集市西澤北中學）

編輯 謝尾合