如何優化師生關系進行班級管理

摘 要：班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣才能使這一顆顆的心靈健康成長呢？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更加難以忘懷的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

關鍵詞：和諧班級；激發學生；理解相信學生

一、把愛的陽光灑向每一位學生

一位教育學家說的好：“沒有愛就沒有教育。”作為一名班主任，如果擁有愛心，就意味著擁有學生，擁有向心力和凝聚力。

班主任熱愛學生，不只是熱愛自己喜歡的學生或學習好的學生，而且必須把他愛的陽光灑向班級的每一位學生，這一點說起來容易，其實是很難做到的。從人的本性上來說，每一個人都喜歡美好的事物，美好的事物總是能激發起我們愉悅的感情。對于那些學習好的學生，長相漂亮的孩子，我們總是情不自禁產生一種喜愛之情。但是作為一名班主任，感情不能被天然和自然的喜好所左右，愛必須是理性的。教育家馬卡連柯曾說過：“對優秀學生的愛是容易的，而實際上那些差生更需要愛。”因此，一個班主任如果能夠對后進生具有愛的情感，那才是真正領悟了班主任之愛的真諦。

其次，班主任的成功之處還在于他必須擁有一顆愛心和寬容之心。班主任對犯錯誤的學生的愛和寬容，最能引發起學生心中的愧疚感，使他們對班主任產生感激之情，下意識地改掉自己的壞毛病。因此，愛心教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向學生心中的班主任，必將成為最成功的教育大師。

二、營造和諧民主的班級氣氛

班級氣氛是指洋溢于班級這個環境中的情調和氣息，這種情調應該是健康快樂的；這種氣息應該是和諧民主的。不少班主任往往以自己的“主導”意識排斥學生的“主體”意識，以自己的主導作用代替學生的主體作用，最終導致學生完全處于被動地位，失

去學習的興趣，班級管理過程變成了班主任的獨角戲，這是不可能營造良好的班級氣氛的。要知道學生不是被動的機器，也不是用來裝東西的容器，而是有主觀作用的人。因此，班主任在班級管理中要起主觀作用的同時，必須最大限度地發揮學生的主體作

用，創造一切條件，盡可能地增大學生的自由度，著力發揮學生的自覺性、積極性和獨立性，使學生真正掌握班級生活的主動權。

班級管理中，還要善于開發學生的樂學天地。俗話說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這就要求班主任多方面下工夫，改變僵化的班級管理現狀，拓寬樂學之路。如班級管理中飽滿的情緒、贊許的微笑、信任的目光、深情的話語，都會給學生帶來愉悅，讓學生意識到他們是班主任志同道合的合作者，而非勢不兩立的敵對雙方，從而激發他們的學習興趣和克服困難的勇氣，

切身感受到自己才是班級的主人。

三、善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性

美國總統林肯曾經說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生。”班主任的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響。為此，從學生的成長來看，班主任應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級里大力宣揚，發揮其榜樣和示范作用，而

對于成績差的學生要盡力挖掘他們一舉一動中的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受進步的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護幫助他們，促其健康發展。

其次，當教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計地讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學生的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要我們細心觀察，最終都會“淘盡黃沙始得金”。

四、理解和信任學生，給學生堅強的后盾

理解和信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相理解和信任的基礎之上才能換來心與心之間的交流。班主任與學生之間也是這樣的，只有班主任充分理解和信任學生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學生充分信任班主任，學生才會努力上進，成為一名合格，甚至是優秀的學生。

愛迪生小時候學習成績很差，并且總愛問一些讓當時的老師難以回答的古怪問題，老師因此很討厭他，并把他趕出學校。幸運的是，他有一位好母親，她以寬容與信任的慈愛之心親自教他學習。就是這位七歲上學時連一位數加法也弄不清的學生，到后來竟成為有兩千多項發明的世界偉大的發明家。在驚詫愛迪生偉大的同時，我認為他的母親更是一位偉大的教育者。正是因為有她的理解、寬容與信任，才有了愛迪生的成功。在實際教學中，班主任經常抱怨學生懶散、不愛學習、沒有感情，不懂老師的一片苦心。其實，這在很大程度上是因為我們在教育工作中失去了對學生的理解、寬容與信任所造成的。青少年的年齡特點決定了他們不夠成熟卻又向往成熟，在這一動蕩的成長階段，他們極需要得到別人特別是來自師長的理解、信任與幫助，而不是一味的說教。很多時候，他們更希望得到的是別人的信任而勝過具體的幫助。

理解和信任的力量是巨大的，它可以使枯枝發出新芽，它可以使沙漠變成綠洲，它也可以使學生增強生活的信心和進步的勇氣。

著名的作家柳青曾說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人在年輕的時候。”班主任就是青年人在人生的關鍵之處的緊要幾步上的領路人，你的愛心、細心和誠心將會使他們踏上一條充滿陽光的人生之路。走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一片廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在哪兒找到答案。

參考文獻：

王麗紅.新課標下的高中英語教師的新要求[J].中國科教創新導刊，2010（33）.

（作者單位 山東省海陽市第二中學）

編輯 司 楠