初中英語教學設計之我見

摘 要：教師作為教學的主導，應充分發揮自身作用，讓英語教學變得更加有效。結合多年教學實踐，在此談幾點初中英語教學設計方法。

關鍵詞：初中；英語教學；設計

作為初中英語老師，應在教學中優化教學設計，調

動學生學習積極性和興趣，提高英語教學效率。以下是本文對此問題的幾點建議。

一、借助游戲活動吸引學生的注意力

例如，在學習Unit 4 I want to be an actor這一單元時，可以將學生分成若干個學習小組，然后教師給每個小組發一份描述工作的文章，讓學生根據內容推斷這是什么工作，比如：My job is very difficult but interesting. I

help people on the court. If I succeed I will get lots of money，but if I fail，I get no money.最后最先猜到答案的小組獲勝，通過這個游戲就可以將學生的情緒帶動起來，活躍思維。

二、利用新舊知識聯系提高學生參與程度

教育學家哈爾施費格、布盧姆、卡羅爾等人曾提出以下論點：學生參與程度決定教學活動的有效程度；學

生積極學習的時間長短反映了學生的參與程度；而動機即決定學生參與程度的決定性因素。例如，在學習八年級下冊教材Unit 9 Have you been to Disneyland？這一課的時候，教師要想方設法調動學生已有的知識經驗，喚

醒學生思維意識，借助舊知來強化對新知識的理解記

憶。比如在學習這一單元時，為了更深刻地理解課文，教師要引導學生描繪自己的“activities in Disneyland”的圖畫，然后將學生分成若干個學習小組，鼓勵學生之間進行交流討論，然后闡述自己感知到的“interesting or boring”，激發學生學習的熱情和興趣，最后再開始文章的教學，

讓學生滿懷興趣地投入學習活動中，教學效果必定事半功倍。

三、課內外有機結合開展教學

例如，在教學Unit 3 This is my sister的時候，教師可以給學生布置這樣一個任務：收集家人的照片，然后在照片后面寫上家人的稱呼，完成課堂無法完成的任務，實現課堂無法實現的目標，既豐富了學生的課外生活，又實現了的教學內容的延伸，提高學生學習英語的興趣。

總之，為了更好地提高初中英語教學水平，需要在相關研究基礎上結合自身課堂教學中的實際情況、具體問題去創造。

參考文獻：

劉忠保.激發英語學習興趣，培養主動有效學習能力[J].中小學英語教學與研究，2007（05）.

（作者單位 吉林省梨樹縣萬發鎮中學）

編輯 司 楠