初中歷史教學的再思考

摘 要：新課改已實施多年，作為歷史老師要在教學中不斷進行反思，才能推動歷史課程教學改革。結合教學實踐，對歷史教學進行了思考。

關鍵詞：初中；歷史教學；探索

在初中歷史新課改教學中如何才能實現效果最大化，只有不斷地去實踐總結，我們才能在教學改革過程中披荊斬棘，勇往直前，體現歷史教學的價值，實現課堂教學目標。

一、創設語言環境，鼓勵情感交流

在初中歷史教材中，包含了很多的歷史場面，其中“戰爭場面”就是非常重要的一種場面。在傳統的歷史教學中，很多教師只是將這些場面照本宣科地讀一下即可，而新課程標準背景下的歷史教學，應注重再現當時的歷史場景，用生動的語言將當時的場面呈現在學生面前。例如，在教學“甲午中日戰爭”中的“黃海大戰”時，教師可以運用這樣的生動語言：“‘致遠艦’船身多次中彈，最后不幸被魚雷打中，全艦將士幾乎全部壯烈犧牲，在即將沉沒之時，隨從扔給鄧世昌一個救生圈，希望能挽救他的生命，可是他卻擺手拒絕，絕不偷生，這時他養的‘太陽’犬，叨住他的肩膀，不讓他下沉，鄧世昌毅然抱住愛犬，一同沉沒在黃海之中。”這種形象動情的語言表述，有效渲染了課堂氛圍，增強了學生的愛國主義情操。

二、表演歷史劇，提高教學效果

組織學生進行歷史劇的表演，有助于創設積極活躍的課堂氛圍，引導學生參與歷史表演活動，從而調動學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。在教學“新航路的開辟”時，可以讓幾個學生分別扮演哥倫布和他的助手，然后模擬表演他們登上美洲大陸受到印第安人熱情接待的場景，讓學生在身臨其境中感受哥倫布開辟新航路的主要性質：新生資產階級為積累原始資本進行血腥的殖民掠奪。這種模擬表演也是學生最喜歡的學習方式之一，既有助于提高學生的學習興趣，也培養了學生的學習能力，有效提高了課堂教學效率。

三、加強自學指導，培養自學能力

現代教學著重提出要培養學生自主學習能力，而自主學習的一個具體表現就是學會查找資料，資料是進行探究學習的基礎，詳細準確的資料可以讓探究學習事半功倍，因此，教師要指導學生查找資料，引導學生掌握查找資料的技巧和方法，提高小組自主學習能力。

總之，初中歷史教學過程中，教師要深入研究教學藝術，不斷改進教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

周嵩，徐旭陽.初中《歷史課程標準》的實施與歷史教學改革[J].教學月刊：中學版（下），2005（07）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠