小議人教版初中語文綜合性學習的有效性

摘 要：綜合性學習初中人教版語文課程改革中的一項重要內容。目的是突破傳統的課堂教學模式，引導和鼓勵學生開展自主學習，在研究過程中學會主動對知識進行收集、綜合、運用，從而全面提高語文素養。現指出目前的綜合性學習教學中存在的問題及其根源，并就如何提高綜合性學習的有效性提出了一些建議。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；有效性；人教版

語文綜合性學習是擯除舊式教育的封閉、古板的弊端，改變填鴨式教學為啟發式教學，由應試教育向素質教育轉變，形成自主、探究、合作學習方式的重要途徑。在目前初中語文教學中，綜合性學習活動還存在著許多問題，有教師方面的、有學生方面的、有方法方面的。下文是筆者對人教版初中語文綜合性學習的有效性研究。

一、存在的問題及其根源

1.教師避而不教

許多語文教師對綜合性學習都持回避的態度。究其原因，一是部分教師的惰性所致，不肯鉆研綜合性教學的教法，而是用傳統的教學方法生搬硬套，使綜合性教學變形走樣；二是部分教師個人知識水平有

限，碰到跨領域的知識就束手無策，干脆避而不談；三是部分教師片面追求成績，認為綜合性學習不是考試內容，于是能免則免。

2.學生“坐、等、靠”

受中國傳統觀念的影響，多數學生對教師都有依賴心理。教師教什么就學什么，考試考什么就學什么，缺乏主動研究、合作學習的精神。對于綜合性學習這樣考試范圍外的內容，教師不教，學生也沒有興趣主動去學，或者依賴學習成績好的同學，沒有主動學習，沒有主動思考，不敢提出自己的見解，使學習的效果大打折扣。

二、提高綜合性學習有效性的建議

1.真正重視綜合性學習

教師要認真學習教學大綱對語文綜合性學習的要求；更新教育觀念，以學生為主體開展教學活動；結合教學大綱的要求，合理安排課程。在教學中要充分發揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，加強師生之間的互相對話與交流，對學習活動的目標、過程進行指導而又不過多干涉，真正落實綜合性學習的目的。

2.綜合各學科知識

綜合性學習是聽說讀寫各項能力的綜合培養，是語文與各學科各專業綜合運用的學科。因此教師將各學科的知識與語文知識融合起來，全面提高學生的語文素養。比如人教版七年級的綜合性學習專題“感受自然”，教師可以從地理科目里提取世界各地的自然風景、從生物學科找到大自然的各種生物，結合語文中各種關于風景的優美詩詞，從美術領域欣賞各種風景的美麗畫作，還

可以到大自然中親身感受……通過各學科的有機結合，培養學生收集、整理資料的能力，提高學生聽說讀寫的能力，培養學生主動探究科學奧秘的精神，從而實現了綜合性學習的目的。

3.重視學習的過程和能力的培養

教師要建立一套鼓勵機制，對學生參與活動的態度、參與的過程、學習成果進行鼓勵性評價，對學生的進步和收獲要給予肯定，從而改變學生“坐、等、靠”的依賴心理，積極調動學生的學習主動性。在學習過程中，教師應放手讓學生自行設計和組織活動過程，讓學生親身體驗社會生活的方方面面，產生獨立的體驗和感受；在合作與協調中施展自身的才華，培養合作的精神和意識。

總之，教師要積極靈活地開展語文綜合性學習教學，突破傳統的課堂教學模式，引導和鼓勵學生開展自主學習，在研究過程中學會主動對知識進行收集、綜合、運用，從而全面提高語文素養。

參考文獻：

董奇，周勇.論人教版云紋學習的實效性[J].北京師范大學學報：社會科學版，2011（01）.

（作者單位 江西省廣豐縣五都鎮中學）

編輯 司 楠