如何提高高中化學課堂的教學效率

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中化學課程改革也迎來了發展機遇。主要根據新課程標準對高中化學課程的要求，切實提出新課標下高中化學課程的教學設計，希望為現行的高中化學教學模式提供借鑒。

關鍵詞：高中化學；教學設計；高效

新課標要求高中化學在教學中，圍繞教材內容開展與學生生活實際相聯系的教學活動，以激發學生的興趣為契機，提升學生的自主學習能力，從而達到預期的教學目的。

一、主動調整教育教法，改變教學理念

1.教師應重視教育理念的更新，摒棄傳統教材的缺點，注重學生掌握知識的應用性，強調學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，教師可嘗試通過“觀察與思考”“活動與探究”“交流與討論”等形式來提高學生自主學習與探究的能力，不斷培養學生的實踐與創新能力。

2.教師在堅持以學生為中心的原則下創新教學模式，將多媒體、小組討論、情境設置、科學實驗等教學形式有效地應用于化學課堂。例如，化學必修1通過各種欄目的設置來完成對教材內容的呈現，如“你知道嗎”“活動與探究”“交流與討論”“信息提示”“拓展視野”“整理歸納”“化學史話”等。

3.學生轉變學習觀念。長期以來，學生一直處于教學的被動狀態，新課標要求培養學生的自主探究和創新能力，因此針對這一教學目標除了教師的科學引導外還需要學生自身從學習方式和學習觀念上轉變，先接受新課標的要求，打破過去封閉、單向接受的方式；同時，學生還要勇于提出問題，敢于表達不一樣的見解，不懂就問，通過學生主動參與教學活動，使得教學內容更具有實踐性、開放性、活躍性、主動性，這樣就充分調動了學生學習的積極性。學生通過自身的思維與實踐來體驗學習的樂趣，真正領會化學科學的精髓，從而培養學生不斷進取、創新的精神。

4.教師還應注意轉變教學評價標準，在新課標的指引下，成績不是衡量學生好壞的唯一標準，應從學生的知識掌握能力、實踐能力、創新能力、情感態度等綜合方面對學生做出客觀的評價，促進學生全面發展。

二、調動學生學習的動力，讓學生能積極主動地投入學習

在高中化學教學中，興趣能夠有效調動學生學習的動力，能培養學生興趣的方式有很多，比如實驗法、競爭法以及開展課外活動等等。尤其是實驗法，化學實驗多有一些神奇的現象出現，學生的好奇心重，想要知道這些現象是如何產生的，就會對其產生濃厚的興趣。比如，為了讓學生理解“萃取”（利用系統中組分在溶劑中不同溶解度來分離混合物）。先取10 mL的碘飽和水溶液倒入分液漏斗，然后注入4 mL的四氯化碳，塞好玻璃塞然后將分液漏斗進行搖晃，隨后將其放在鐵架臺上等待液體分層之后，把玻璃塞打開就能看到下層的液體慢慢地流出。這樣簡單又直觀的實驗，會勾起學生的求知欲望，為什么會有這樣的現象產生？學生對其產生了濃厚的興趣，就會提高學習的積極性。

需要我們認識到的是化學是與我們日常生活息息相關的，我們的化學教學應該從學生的實際生活出發，一方面引導學生從日常生活中發現化學并學習化學，另一方面要幫助學生逐漸學會利用化學知識解決生活中的相關問題，實現“學以致用”。新課標是教與學的結合，是教師不斷創新教學工作的總方向，是學生自我完善的標準。因此，從學校、教師、學生到家長都應重視學生的綜合素質，打破以分數為核心的教學衡量標準。新課標的實現不僅是學校、教師和學生的工作，也需要家長的極力配合，共同促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王凱靜.對高中化學新課改的體會.成才之路，2011（12）.

[2]劉建明.高中化學新課程實施過程中遇到的問題與思考.寧夏教育：科研，2004（02）.

（作者單位 陜西省榆林市榆林中學）

編輯 薛直艷