初中英語興趣教學法探究

摘 要：初中英語教師必須想方設法優化教學策略，在調動學生學習興趣的基礎上最大限度地激發其潛在的學習動機與欲望，促使其在興趣中更好地完成英語知識的學習。對于初中英語課堂上的興趣教學法進行了初步探究。

關鍵詞：初中英語；興趣教學法；教學策略

《義務教育英語課程標準》明確指出“英語工作者應當充分考慮初中學生的實際年齡特點，并多多采用他們喜聞樂見的方式進行英語教學實踐活動，力求充分激發其對于英語的學習興趣，進而為高效率、高質量英語課堂的構建提供充足的保障。”新課標的這一指示要求我們初中教師必須想方設法優化教學策略，在調動學生學習興趣的基礎上最大限度地激發其潛在的學習動機與欲望，促使其在興趣中更好地完成英語知識的學習。

一、課堂導入要注意激發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”只有在上課伊始牢牢抓住學生的注意力，最大限度地激發其英語學習興趣，學生才能真正將自身融入到教師接下來的課堂知識點講解活動當中。這樣一來，勢必能保證較好的教學效果。

例如，在學習Module 4 Great inventions這部分知識時，我就通過多媒體為學生播放了對21世紀影響甚深的幾大發明，像電燈、電腦、飛機等，這樣一來，不但激發了學生對于這部分知識的學習興趣，而且還促使他們進一步深化了對于Great inventions的認識與理解，為高效課堂目標的實現奠定了良好的基礎。

二、創設英語教學情境激發學生的學習興趣

英語教學情境的設置不但可以充分激發學生對于英語知識的學習熱情以及積極性，而且還可以促使學生在熟悉的情境中加深其對于所學內容的認識，從而為其在情境中靈活運用新學到的英語詞組、短語、語法等內容做好充分的準備。

如，在教學Module 10 My future life 這章內容時，我就鼓勵學生結合自身實際，暢所欲言自己對于未來的美好愿望，如此一來，不但大大激發了學生討論這部分知識的興趣以及積極性，而且通過情境討論還在一定程度上促進了他們聽力以及英語口語表達能力等綜合素質的發展。

“興趣是最好的老師。”作為一名初中英語教師要想切實提高英語課堂教學效率以及質量，必須從學生的學習興趣入手，唯有如此，才能最大限度地激發其潛在的學習動機與欲望，促使其在興趣中更好地完成英語知識的學習。

參考文獻：

肖海芳.淺析初中英語興趣教學法[J].校園英語，2011（01）.

（作者單位 黑龍江省大慶市澳龍學校）

編輯 薛直艷