新課改下如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)高中生綜合科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。為積極響應(yīng)新課標(biāo)，要求在化學(xué)課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，積極實(shí)施探究式學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，與其他同學(xué)積極合作，親自實(shí)踐，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效；實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)

就高中化學(xué)而言，其是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，涉及生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主研究、積極創(chuàng)新方面有著不容忽視的作用。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，加上化學(xué)學(xué)科知識(shí)雜、繁、碎的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量止步不前。在新課程改革的大趨勢(shì)下，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題凸顯。

一、實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題分析

理論性問(wèn)題、事實(shí)性問(wèn)題、策略性問(wèn)題，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題的重要組成部分。其中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)便是策略性問(wèn)題，在這一問(wèn)題上教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓二氧化氮最大化地被水吸收，以這一課題為例，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器、方法進(jìn)行了解，由于這一部分就是理論性問(wèn)題，為了讓學(xué)生能深入地掌握理論性問(wèn)題，需要教師進(jìn)行合理的講述；而事實(shí)性問(wèn)題，具體是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行三價(jià)鐵離子的氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用生活中學(xué)生能夠接觸到關(guān)于化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和興趣，以“化學(xué)萃取”這部分內(nèi)容的講授為例，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用雞尾酒分層的化學(xué)例子，而在進(jìn)行皂化反應(yīng)這節(jié)課程講授中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手進(jìn)行制作肥皂的實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)研究來(lái)了解生活中使用的染發(fā)劑種類(lèi)、特點(diǎn)及對(duì)人體的傷害，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以此作為以后化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建中，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.實(shí)驗(yàn)探究主題的提出

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生提出該實(shí)驗(yàn)探究的主題，并闡述在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)、操作技巧以及試驗(yàn)?zāi)康模杂行岣邔W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效率。在提出實(shí)驗(yàn)探究主題時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及情境的設(shè)計(jì)是提出實(shí)驗(yàn)探究主題時(shí)必須考慮的因素，同時(shí)也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)正常進(jìn)行的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)情境的設(shè)計(jì)，以有效提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的熱情和興趣。

2.實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程

實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程主要是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)化學(xué)物品性質(zhì)的了解，教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察，必要時(shí)可適當(dāng)記錄，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷完善對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的體系構(gòu)建，同時(shí)，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)探究歸納性總結(jié)

在進(jìn)行完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，并對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納性總結(jié)。這一過(guò)程可有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生進(jìn)行完整的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。

4.實(shí)驗(yàn)探究的思考與表達(dá)

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究的思考和表達(dá)。學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行積極的思考、分析，做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的看法。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施

在有效構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式后，要及時(shí)予以實(shí)施，其中，主要是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“二氧化硫制法及性質(zhì)檢驗(yàn)”時(shí)，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際情況，向?qū)W生闡述二氧化硫?qū)ι鐣?huì)的危害，如馬斯河谷二氧化硫污染事件以及相關(guān)地市的空氣質(zhì)量報(bào)告等，通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到二氧化硫是空氣污染物，并向?qū)W生提出如何有效防治二氧化硫污染等問(wèn)題，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣之后，教師提出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究。

接著，教師將學(xué)生平均分為了四組，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了對(duì)二氧化硫以下性質(zhì)的探究：

1.探究二氧化硫是酸性氧化物，所提供的化學(xué)藥品包括pH試紙、石蕊試劑、飽和的碳酸氫鈉溶液、飽和的碳酸鈉溶以及氫氧化鈣溶液等。

2.探究二氧化硫的還原性，化學(xué)藥品有溴水、氯水、碘水等。

3.探究二氧化硫的氧化性，所提供的化學(xué)藥劑有飽和的硫化氫溶液、飽和的硫化鈉溶液以及淀粉碘化鉀試紙等。

探究二氧化硫的漂白性。

為了能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要由淺入深，從易到難。想要激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，首先要誘發(fā)學(xué)生參與，教師再根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題和信息，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，最后做小結(jié)。要多提供給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣才通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得思想成果，對(duì)自己假設(shè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，這樣學(xué)生在處理化學(xué)問(wèn)題時(shí)才能夠更得心應(yīng)手，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 四川省閬中中學(xué)校）

編輯 魯翠紅