讓英語閱讀教學(xué)更精彩

摘 要：每次上閱讀課時(shí)總覺得學(xué)生注意力不夠集中，氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)時(shí)也很枯燥無味、沒精打采。如何讓英語閱讀課精彩起來，如何讓學(xué)生喜歡上英語閱讀課迫在眉睫。通過多堂閱讀展示課，認(rèn)為精彩的英語閱讀教學(xué)應(yīng)從任務(wù)設(shè)置、細(xì)節(jié)處理和目標(biāo)達(dá)成上進(jìn)行考慮。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀教學(xué)；任務(wù)設(shè)置；細(xì)節(jié)處理；目標(biāo)達(dá)成

一、任務(wù)設(shè)置上的思考

我們英語教師教授閱讀課時(shí)主要的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀和迅速處理信息的能力。它主要包括讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)訓(xùn)練，其中教師設(shè)置的任務(wù)和活動(dòng)需圍繞閱讀而進(jìn)行準(zhǔn)備，它涵蓋背景知識(shí)、情感態(tài)度和語言方面的準(zhǔn)備，我認(rèn)為在設(shè)置任務(wù)時(shí)需考慮以下幾點(diǎn)：

1.詞匯的情景處理

在進(jìn)行閱讀前，有必要對(duì)詞匯進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，通過PPT中的動(dòng)畫或圖片在有意義的語境下理解，才能為學(xué)生的詞匯語言知識(shí)的內(nèi)化打下基礎(chǔ)。如，牛津初中英語8B Unit 6 A Charity walk Reading閱讀中就有trail，hill，mountain，team，spirit等生詞較難理解，我采用香港毅行者活動(dòng)圖片從東向西穿越高山公園的情景，理解最終成功者團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自然而然地接受了team spirit的內(nèi)在含義。

2.活動(dòng)的科學(xué)處理

精彩的閱讀課堂應(yīng)設(shè)置循序漸進(jìn)、由易到難的活動(dòng)。在閱讀中我們教師可增加一些競(jìng)賽活動(dòng)，如，判斷True or False、細(xì)節(jié)填空、問題搶答、結(jié)果推測(cè)、故事續(xù)寫等以此來增加細(xì)節(jié)提取的能力、全文閱讀的能力。閱讀時(shí)還應(yīng)重在學(xué)生的讀，而不是教師反復(fù)地讀和問，學(xué)生讀應(yīng)從多角度、多方式上進(jìn)行，掃讀、找讀、細(xì)讀等多角度訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力；齊讀、小組讀、男女生讀等讓學(xué)生不感覺枯燥，多方位感知文章的信息。如9A Unit 4 TV Programmes Reading中四個(gè)電視節(jié)目，閱讀時(shí)較有難度，我設(shè)置了層次分明的閱讀，不同的段落用了不同的閱讀方法，首先總體略讀，了解整體四個(gè)節(jié)目的類型；第二篇音樂節(jié)目，自由朗讀，填寫表格；第三篇電影采用齊讀，回答相關(guān)信息問題，最后一段的紀(jì)錄片有一定的難度，通過小組讀和齊讀相結(jié)合信息表，任務(wù)由易到難，層層遞進(jìn)，種種閱讀活動(dòng)不僅給學(xué)生學(xué)生不一樣的感覺，還使得英語閱讀技能得以體現(xiàn)，這就是科學(xué)地處理了閱讀活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、細(xì)節(jié)處理上的思考

好的英語課，精彩的細(xì)節(jié)處理必不可少。

1.導(dǎo)入是關(guān)鍵

英語教學(xué)又被稱為“五P”教學(xué)，重在導(dǎo)入，好的開始是成功的一半。我認(rèn)為在導(dǎo)入時(shí)需采用多樣的教學(xué)方法，閱讀課一般都有故事性，有一定的閱讀價(jià)值，所以在處理時(shí)我建議一般采用以下方法，如，歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入、游戲?qū)牒蛻夷顚?dǎo)入，學(xué)生都非常感興趣。

2.方法是主導(dǎo)

有針對(duì)性地選擇一些可操作性的方法，讓學(xué)生全身心地投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。當(dāng)然熟讀、背誦、復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。我認(rèn)為可讓學(xué)生適當(dāng)閱讀課外讀物，保證一定的英語閱讀量，如，《初中生經(jīng)典誦讀讀本》《美麗揚(yáng)州》《初中生閱讀精華》，讓閱讀課堂精彩不斷。而且俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語文章讀多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)是支撐

閱讀課本來就有一定的難度，個(gè)別教師在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，一味地批評(píng)學(xué)生這錯(cuò)那也錯(cuò)，不僅能打擊學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的自信心。我認(rèn)為，在閱讀課上，評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語全部的精神支撐。在評(píng)價(jià)的形式上還可以通過加分評(píng)價(jià)、語言評(píng)價(jià)、分?jǐn)?shù)激勵(lì)和肢體撫摸，如擊掌、握手和擁抱等，拉近和學(xué)生之間的距離，更好地讓學(xué)生看到自己的閱讀進(jìn)步，體驗(yàn)成功的感覺。

三、目標(biāo)達(dá)成的思考

在實(shí)際中，多數(shù)學(xué)生雖然在知識(shí)技能上得到了提高，但是應(yīng)用技能和情感目標(biāo)卻未能很好地體現(xiàn)。因此，我在英語閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和提高自我價(jià)值觀。

1.應(yīng)用能力的達(dá)成

在學(xué)生閱讀后，不能將閱讀活動(dòng)戛然而止，教師應(yīng)及時(shí)地處理學(xué)生存儲(chǔ)于大腦中的信息，將學(xué)生的語言進(jìn)行輸入到輸出，進(jìn)而培養(yǎng)他們應(yīng)用的能力。閱讀后，我一般采用學(xué)生采訪活動(dòng)、相互問答、做演講報(bào)告等結(jié)合生活實(shí)際的形式進(jìn)行表演，及時(shí)地展示自我，將語言的應(yīng)用能力有聲有色地表現(xiàn)出來。

2.情感目標(biāo)的達(dá)成

閱讀后，讓學(xué)生深層次感知文章的底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我處理問題，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家的熱愛等一系列的目標(biāo)培養(yǎng)。相關(guān)的話題有teenagers’ problems，a big fire，wild animals等。這樣通過閱讀之后能多角度地培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到閱讀的最高境界，這也是我們閱讀課最為精彩的地方。

總之，英語閱讀教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程，需要我們每位教師不斷地思考和改進(jìn)，我相信只要我們敢于探索和思考，我們的學(xué)生就會(huì)更加喜愛英語，我們的英語閱讀課堂就會(huì)更加精彩！

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初中）

編輯 魯翠紅