淺論新課改理念下的初中數學教學

摘 要：隨著新課程教學改革進程的加快，我國新時代的數學教師應加快課堂教學改革步伐，讓學生在寬松愉悅的氛圍中學習知識，釋放天性，展現出初中生應有的活力。

關鍵詞：初中數學；新課改；教學

新課程理念下的初中數學教學，要激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生良好的獨立思考習慣。那么，作為一名初中數學教師，應怎樣做才能真正使課堂“活”起來呢？下面，我們就來具體討論一下這個問題。

一、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性

初中階段的學生已經掌握了一定的知識，教師應設法引導他們積極參與課堂學習，營造良好的課堂氛圍。推行互動式教學，讓學生在一種自由寬松的環(huán)境中學習，進而喜歡上課堂學習。新課改提出要堅持學生的主體地位，教師應扮演引導者和監(jiān)督者的角色。所以，教師要給學生留出足夠的時間與空間自主學習、自主思考和獨立解決實際問題。

二、創(chuàng)設有效的問題情境，提高學生的學習興趣

通過對舊知識的提問，來促進學生對新知識的理解，作為數學教師，要充分利用新舊知識之間的聯系，構建當前教學中應當解決的實際問題，引導學生自主思考與回味。例如，在教學“不等式性質”時，可以先讓學生回憶等式的性質，以喚醒學生原有的知識經驗和認知結構，在原有知識基礎上學習不等式知識，必定會取得更好的效果。可見，這種由舊知識烘托新知識的教學方法，是學生比較容易接受的。

三、用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

在以往的課堂教學中，教師多是采用板書的方式進行知識的講授，教學方式單一，形式枯燥，課堂死寂沉悶，缺乏創(chuàng)新性和新穎性，不利于學生興趣的保護。因此，我們引入計算機多媒體技術，為課堂教學注入新鮮血液，煥發(fā)新的生機與活力。多媒體技術形象逼真的表現形式以及直觀的展示效果，可以將抽象的知識形象化、具體化，給學生帶來強烈的感官刺激，有利于吸引學生的注意力和增強理解感悟和記憶。例如，在學習“一次函數圖像”時，教師可以利用計算機技術中的“幾何畫板”動態(tài)展示函數y=kx+b圖像隨著k，b變化的變化情況，將抽象問題形象化，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

總之，作為數學教師，在具體的教學中不能急于求成，也不能一蹴而就，而是通過教學不斷積累行之有效的教學方法，總結實踐教學經驗，用新理論來武裝自己，全面提高學生的數學素養(yǎng)。

參考文獻：

易良斌.科學把握數學新課標提高課堂教學有效性[J].教育科學研究，2002（04）.

（作者單位 吉林省四平市遼河農墾管理區(qū)職業(yè)技

術學院）

編輯 司 楠