人文關懷在思想品德教學中的運用

摘 要：人文關懷的教育觀念是一切教育教學進行人文精神教育的出發點，直接關系到教育教學活動的實施，影響到教育效果的好壞。只有具備以人為本的教育理念，熱愛學生，尊重學生，才會公平地對待每一位學生，及時發現每個學生的閃光點，以學生為主體，讓學生自主發展，張揚學生的個性。作為教師，應不斷學習，更新自己的知識結構，把握時代的脈搏，做一位學識豐富、情感細膩、個性獨特、富有創造力和人文情懷的教育工作者。

關鍵詞：人文關懷；思想品德；教學運用

一、在師生關系中彰顯人文關懷

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”因此，增進師生間的情感交流，建立良好的平等和諧的師生關系是思想品德教學的前提和基礎，更是培養學生自尊、自強、自信的健康人格的關鍵。教師應該敏銳地感受到學生心靈的需要，要給學生深情的人文關懷，讓每一個學生都抬起頭來走路。通過情感交流來協調學生之間不同道德觀念的沖突，教師可以放下架子，以誠相待，力爭取得學生的信任，常和學生進行推心置腹的談心等。教師不光在課堂上給予學生足夠的重視和關懷，在日常生活中也要時刻關注學生的動態，如走在路上碰到認識的學生，如果他們選擇避開你，你可以主動與學生打招呼，笑談。讓學生在輕松的氛圍中認識到見到老師不打招呼是不禮貌的。

二、在課堂教學中滲透人文關懷

1.關注現實，讓學生感悟生活

在教學過程中，教師要善于調動學生的求知欲望，要理論與實際相結合，關注現實，感悟生活，讓學生感到思想品德這門課程可以親近、可學、可用。學生覺得上思想品德課就索然無味，我認為造成這種狀況的主要原因就在于思想品德課教學過于注重理論的傳授，僅注重科學精神而缺失人文關懷，思想品德課遠離學生實際，學生缺乏思考、體驗、感悟的氛圍和機會。思想品德教學唯有理論聯系實際，讓學生在生動的事例中去體驗，課堂才會充滿生機和活力。在學習“弘揚和培育民族精神”時，結合“5·12”地震事件，讓學生了解全國上下團結一心，眾志成城，抗震救災的感人事例，從中感悟民族精神的力量。

2.合作探究，讓學生成為主人

學生主體性的發揮，要求學生學會自主學習，具有自主學習的能力，具有能在自主學習的過程中進行探究、發現，進而創新的能力。教師可以根據教學需要，針對一些知識點讓學生進行探究學習，在探究學習中培養學生的獨立性、主動性，真正讓學生學會自主學習。自主學習要求教師是一個輔導者、支持者、幫助者，教師不僅要保證學生自學探究有必要的時間，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產生疑問，更應教給學生自學的方法。教師平時在批閱學生作業的時候，常常會發現很多新奇的答案，這時候教師要及時與學生平等交流，聽聽學生的想法和見解，對學生的觀點進行正確評析，而且一定要鼓勵學生，肯定他們的學習成果。只有這樣，才能很好地保護和充分地調動學生的自主性。

3.學有所得，讓學生體驗成功

學有所得，一種成功積極的情感體驗會激發學生強烈的求知欲望。“一個人第一次的成功會激發他獲得千百次的成功的欲望和信念。”要讓學生覺得：我有實力，我很自信，我要去學習，我能夠成功。所以教師在教學時，以差生能“吃得了”，優生能“吃得飽”，中等生能“跳一跳摘得到”為原則。下要保底，上不封頂，留有余地；既有統一的教學活動，又對差生及時輔導，在全班學生都能達到教材基本要求的前提下，積極創造條件讓優秀生冒尖露角，

充分發揮他們的才智。教學時要注意面向全體學生，落實素質教育，使每個學生通過努力都能在原有基礎上得到提高。在如何讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”的問題上要下了一定的工夫，我遵循因材施教原則，實行分層教學，充分調動不同層次學生的學習積極性和主動性，力求使每個學生都能在各自的“最近發展區域”內得到充分的發展。

三、在教學評價中凸顯人文關懷

1.要善于激勵

本著生本主義的教育思想，實施激勵性評價，以“天生其人必有才，天生其才必有用”的價值標準，以個體的健康發展與成長為評價標準，關注學生的努力，欣賞學生的進步，促進學生的個性

發展。

2.要重視過程

在思想品德教學中，改變過去只關注學生學業成績的做法，既注重學生的學業成績，也要重視學生在學習過程中表現出來的情感、意志、人格和潛能，從而促進學生全面發展。

3.要重視發展

在思想品德教學評價中，要以“促進學生發展”為宗旨，幫助學生認識自我，反省學習過程，改進思考與學習方法，發現自己的進步，體驗成功的歡樂，促使學生的人文素養穩步提高。

綜上所述，思想品德教學要從學生的個性發展需要出發，適時創設思想品德教學的氛圍，營造寬松、和諧、融洽的師生關系，注重“人文關懷”的策略，多形式、多角度、多層面地寓教于生活，運用于生活。真正把新課程標準提出的要求落到實處，提高學生的思想品德素養。

參考文獻：

[1]朱映霞，馬育璇，羅桂元，等.人文關懷在手術室護理教學中的應用[J].現代臨床護理，2007（03）.

[2]陶云章.政治教學中人文關懷的不足與對策[A].全國教育科研“十五”成果論文集：第二卷，2005-01.

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海縣第五中學）

編輯 司 楠