初中英語教學策略探索

摘 要：在相關教育教學理念研究的基礎上，結合初中英語教學實際，對課堂教學策略進行了探索研究。

關鍵詞：初中英語；教學；策略

教學是一門學問，更是一門藝術。在初中英語教學中，只有講究教學策略，才能取得理想的教學效果。

一、創設輕松的學習環境，激發學生的興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，作為英語教師，應利用猜謎、游戲、表演等各種活動，充分激發學生的學習興趣，使他們在寓教于樂中豐富知識、開發智力，并在輕松愉悅的課堂氛圍中理解語言、運用語言、感受語言，真正提高英語語用

水平。

二、培養學生的責任感，樹立正確的學習觀

教師要使學生認識到學習是一件不能推卸的責任和義務，誰也不能替代自己，從而幫助學生克服依賴心理。然后引導學生自主交流信息，發展學生的自主學習能力。例如，在教學初一英語

A trip to the zoo這一模塊時，教師可以先讓學生自己上網查找與動物有關的資料，然后以小組為單位梳理信息，激發學生的主體意識。

三、鼓勵小組合作討論，調動全體學生的興趣

在教師指導下，鼓勵學生以小組為單位進行合作討論，每個小組應選出組長、發言人、記錄員，成員之間要相互協作，各司其職，最后由教師總結評價。例如，在教學“Save our world”這一模塊時，教師可以先讓學生觀看環境污染的圖片，然后提出“保護環境”的課題，讓學生分組討論，提出改進的良好策略，有效激發學生的探究興趣，拓展他們的語言思維能力。

四、多媒體輔助教學，提高教學效率

隨著多媒體技術的普及，多媒體輔助教學的優勢日漸顯現出來，多媒體教學已經成為現代教學不可或缺的手段之一。為了提高英語教學水平，教師自然要注意多媒體技術的合理應用，一是借助多媒體圖文并茂的表現手段，有助于語言氛圍的營造，可以起到吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情。例如，為了鍛煉學生的語言交際能力，教師可以利用多媒體模擬對話場景，從而使得整個對話過程流暢而自然，促進教學任務的完成。二是豐富的網絡資源可以為我們的課堂教學帶來豐富的教學資源，拓寬學生的知識面。當然，多媒體輔助教學要講究方式方法，切忌亂用濫用，否則不但起不到原有的效果，反而還會喧賓奪主，適得其反。

總之，我們在今后的教學中，要不斷加強教學策略的更新和嘗試，不斷提高學生的學習興趣。

參考文獻：

易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

[J].教育導刊，2010（02）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠